函数单调性(说课)x.pptxVIP

函数的单调性 2018-5-24 说课人：韦冬幸 2018-5-24 说课人：韦冬幸 一、说教材 教材的地位与作用 一次函数 二次函数 函数的单调性 最大值、最小值、指数函数、幂函数等 承上启下、数形结合 2018-5-24 说课人：韦冬幸 二、说学情 2018-5-24 说课人：韦冬幸 二、说教学目标 知识与技能目标 理解函数单调性的概念，掌握判断函数单调性的方法，了 解函数单调区间的概念。 过程与方法目标 学生体验和理解从特殊到一般的数学归纳推理思维方式，培养观察能力，分析能力，领会转化的思想方法。 情感与价值观目标 渗透数形结合的数学思想，体验数学的科学功能、符号功能，领会用运动变化的观点去观察分析事物的方法。 2018-5-24 说课人：韦冬幸 三、说教学的重点难点 重点：函数单调性的概念与判断，单调区间的概念。 难点：简单函数单调性的判定；利用函数图像、单调性的定义判断和证明函数的单调性 2018-5-24 说课人：韦冬幸 四、说教法学法 问答式教学 多媒体教学 启发式教学 2018-5-24 说课人：韦冬幸 教法 五、说教法学法 观察、思考总结、归纳，自我感悟，合作交流，成为本节课学生学习的主要方式，大胆参与课堂教学中。 2018-5-24 说课人：韦冬幸 学法 六、说教学过程 2018-5-24 说课人：韦冬幸 六、说教学过程 导入新课 2018-5-24 说课人：韦冬幸 随着时间的推移，函数图像有什么样的变化呢？ 六、说教学过程 （2）请同学们用数学符号语言来描述上升的图像和下降的图像 讲授新课 2018-5-24 说课人：韦冬幸 （1）分别做出函数 的图像，并观察自变量的变化。 2018-5-24 说课人：韦冬幸 六、说教学过程 讲授新课 2018-5-24 说课人：韦冬幸 取值 作差 化简 判号 定论 六、说教学过程 函数的单调性一般可以根据图像的判断，或者利用定义证明，求函数的单调区间时必须注意函数的定义域，单调性的证明一般分为4步： 课堂小结 布置作业 2018-5-24 说课人：韦冬幸 七、说板书设计 2018-5-24 说课人：韦冬幸 谢谢聆听 2018-5-24 说课人：韦冬幸