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质 量 监 测 分 析 报 告 马河滩 学校 四 年级 1 班 数学 科 马娟妮 教师 一、总体成绩统计 应考 实考 总分 均分 及格人 及格率 优秀人 优秀率 34 34 2821 83 32 94% 21 62% 二、各题得分统计 题 号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 应得分 680 170 170 952 408 340 680 实得分 578 136 136 884 340 238 544 得分率 85% 80% 80% 92% 83% 70% 80% 三、教与学分析: 对教学情况进行分析，要求注重教学过程，深入反思教学方式，分析成功与不足之处，提出改进措施，在今后教学中着力补救。(正文用16K纸续写) 四年级上册数学期末试卷分析 （2011---2012学年度） 一、试卷情况： 本次命题所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。从学生答题情况看题量适中二、卷面分析1、基础知识部分本次考试，共有个填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。 2、判断题共5小题，学生掌握较好3、选择题共小题，其中第小题第小题4、计算部分，学生计算题成绩很不理想，几乎中等中等偏下的学生。个别学困生可以说就不会计算。 5、平时的题型学生一看不是平时练的题型解决问题学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，特别是解决生活实际问题，这不不引起我的深思。 三、经验教训和今后措施1、急需提高学困生的成绩从分数的公布情况看，我班学困生的成绩在40分。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个严峻的课题，怎样有效的转化学困生？还需要探讨。作为一名，我要静下心来认真思考，在以后的教活动中，深入开展教学研讨，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。同时也建议学校能及时督促、检查；或者学校制定相应的规章制度，鼓励教师做好帮困工作。 2、学生的计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我班学生的实际情况，坚持天天练，难点分步练，题型花样练。 3、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。 4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。 5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查6、在课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。 本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。