三角形特征(精).pptxVIP

三角形的特性为什么做成三角形的？用手拉三角形和平行四边形，拉变形的获胜！三角形具有稳定性顶点角边边角角顶点顶点边由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。哪里是山羊的家？哪里是长颈鹿的家？从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。图二图一图三顶点顶点顶点高高高底底底底底 高高顶点要用虚线表示。高一个三角形可以画3条高要标上垂直符号。顶点底顶点顶点到垂足之间的线段叫作三角形的高。这条对边叫作三角形的底。1．下图中哪些地方用到了三角形的稳定性？2．分别画出下面三角形底边上的高。底底底3．一把椅子太摇晃了，怎样加固它呢？说明你的理由。形成三角形，三角形具有稳定性，椅子就不摇晃了。4．请判断下面的图形是不是三角形。不是不是是不是通过这节课的学习，你有什么收获？从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。由三条线段围成的图形，每相邻两条线段的端点相连，叫三角形。三角形的特性：三角形具有稳定性。三角形的组成三角形的底和高三角形的组成三角形的特征三角形的组成三角形的底和高师：有两个小朋友正在做手工，瞧，他们做了好多漂亮的自行车，想不想欣赏一下？（想）不过老师有个小小的要求，这些图片中都有我们认识的一个平面图形，我们比比看谁是火眼金睛，能把他找出来？课件出示图片：生：三角形。师：对！三角形在我们的生活中应用很广泛，而且把我们的生活装扮的很漂亮，今天这节课我们就来进一步认识三角形。（板书课题：认识三角形）（设计意图：呈现生活中情境，让学生感受到数学就在身边，体验数学与生活的联系，激发学生的学习欲望，同时引入新课。）1．了解三角形的稳定性。师：图中有一个小朋友提出这样一个问题：“为什么做成三角形的？”同学们，你们知道吗？车架为什么做成三角形呢？生：我猜三角形比较稳固。师：现在我们放松一下，来场比赛怎么样？（好）请两位同学上台，一个拉三角形，一个拉平行四边形，拉变形的获胜。生1：不公平！三角形很牢固，不易变形！生2：三角形具有稳定性！师：你的知识面可真宽，那你知道三角形为什么具有稳定性吗？生：因为三角形很牢固，不易变形！所以具有稳定性。师：这是你们的理解，三角形为什么具有稳定性，我们通过实验来说明问题。拿出一个三角形，让学生拿出三根小棒摆三角形。（三根小棒的长度和老师手中三角形的长度是相同的）学生发现：无论怎样摆，摆成的三角形的形状和大小完全相同。师：为什么三角形拉不动呢？正因为三角形三边的长度确定后，三角形的形状和大小就完全确定了，所以在拉的时候，三角形才不会变形，这个不变的性质就是三角形的稳定性。（设计意图：注重让学生在操作中体验三角形的稳定性和四边形的不稳定，加深学生对特性的认识。）2．认识意义和特征。师：三角形对大家来说并不陌生，老师带来几个与三角形有关的问题，敢不敢挑战一下？生：敢。师：大家画一个你喜欢的三角形。（学生活动）师：大家画的真好，谁能说说什么是三角形？生1：由三条线段围成的图形。生2：每相邻两条线段的端点相连。师：大家说的真好。由三条线段围成的图形，每相邻两条线段的端点相连，叫三角形。师：除了三角形的概念，书中还向我们介绍了什么呢？生1：三角形有三个顶点。生2：还有三条边和三个角。师：谁能到前面给大家指一指三角形的顶点、边和角。学生上台指一指。师：他指的对吗？生：对3．高和底的认识。师：为了今天的研究，老师特意准备了两幅动物房子的图片。你能区分出哪幅是长颈鹿的？哪幅是山羊的吗？并说明理由。课件出示图片：生：高的房子是长颈鹿的，因为长颈鹿长的高。师：你说的房子的高是指哪部分？（学生指）师：老师这里有三幅图，你觉得哪幅图把房子的高表示出来了？生：第一幅。师：从图上来看，房子的高就是三角形的高。师：那什么叫做三角形的高呢？生：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。师：你觉得在这句话中哪些词比较重要？生：垂线，顶点，垂足，对边……师展示三角形的高和底。师：同学们请看第二幅，它为什么不是三角形的高呢？生：斜了，高应该是垂直线段。师：第三幅也是垂直线段呀，它怎么也不行呢？生：没经过顶点！师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？指名学生板演，其他同学在练习纸上画。（收集不同高的画法）学生讲解画高的方法，教师适当给予点评。师：老师这里收集了几幅不同的作品，你们认为谁画的对？集体评价。2．三角形的底和高。师：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。问题：你能试着画出三角形的高吗？预设：学生尝试着画三角形的高。问题：你是怎么画出三角形的高的？预设：用三角板直角的一条边和底重合，使直