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课题： 14金色的蒲公英
1.正确认读本科11个生字。掌握其中的多音字角的读音，掌握12个要求会写的生字。 2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历？ 3.体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。 4.分角色朗读文中的对话部分。
唯一戏剧不厌其烦滚瓜烂熟委婉?张罗一簇簇宛如漫不经心顺手?枯萎拔掉?玫瑰严肃说服意味深长珍藏哭泣慈爱合适鼓励自豪?会心?博得精心耷拉振作可怜巴巴??阳光明媚?滚瓜烂熟：形容朗读背诵熟练流利。 角色：影视剧中演员扮演的剧中人物。 委婉：言辞声音的婉转。 张罗：筹划。宛如：好像仿佛。 漫不经心：随随便便不放在心上。 意味深长：含意深刻耐人寻味。 哭泣：轻声哭。激励：激发勉励。 耷拉：原意向下垂，这里指不振作。 振作：使精神旺盛，情绪高涨。 明媚：景物鲜明可爱。
1刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事?
①课文中“我”的心理发生了许多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会有这样的心情？②妈妈是如何帮助我的？
③妈妈是如何帮助我的？
2文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。 教学活动：
导入：刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
一、初读课文，理清时间线索，把握课文的来龙去脉。
1．用自己喜欢的方式读课文，在掌握生字读音的同时思考：“我”在念小学的时候经历了一件怎样的事？（用最简短的语言概括出来）
2．读完课文后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。检查学生读课文情况，指名读课文。
读懂词语，为下一步分析课文打下基础。
让学生理清时间线索，并能够准确地把握课文内容的来龙去脉。
二、深入读文，品词析句，从细微之处体会字里行间的浓浓爱意。
1．课文讲了一件什么事情？再读课文并思考：
①课文中“我”的心理发生了许多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会有这样的心情？
②妈妈是如何帮助我的？
（提示：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人
③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。
2．文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。
②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）
③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。
3．分角色朗读对话。注意语气 备 注 拓展延伸：
把这个故事讲给大家听 对课文内容进行复习，同时是一次口语交际的练习。
板书设计：
金色的蒲公英重要
公主====叙述者
美丽
玫瑰====蒲公英
一周习作：
麒麟小学备课模板（语文）
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