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第七章 教学策略 教学策略是管理策略、指导策略。 教学策略是为完成特定教学目标指定的教学技术。 教学策略是为完成教学目标制订的综合性方案。是一种教学思想。 教学策略是指教师教学时有计划地引导学生学习，从而达成教学目标所采用的一切方法。（刘恩山） 一、合作学习的含义 合作学习内涵包括： 学生以小组的形式一起学习； 教师的角色由传播者转变为服务者或帮助者； 学习的责任由教师转移到学生； 学生不仅要自己学会，还有责任帮助小组中的其他成员学会。 二、合作学习的原则和方法 积极主动相互依赖 面对面的的促进性互动 成员负起责任来 人际间的社会协作技能 评价和过程监控 二、探究教学的特征 学生对自然事物与现象主动地去研究，经过探求自然的过程获得科学上的知识； 为了研究自然而培养所需要的探求能力； 有效的形成认识自然基础的科学概念； 培养探究未知自然的积极态度； 通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识。 三、探究教学的目标 使学生通过自己的努力来解决问题或回答问题； 保持学生的好奇心； 让学生参与需要高水平认知和技能的活动； 形成积极的对待科学的态度； 为学生提供具体的经验。 二、STS教学与传统教学法的比较 比较项目 传统教学法 STS教学法 概念领域 概念被看作是结果 概念被看作是工具 过程技能 看作是科学家特有的技能 看作是学生装自己可以运用的技能 创造力 学生的提问受课程大纲的限制，缺乏创造力。 鼓励学生提出更多的问题，激发创造力。 态度 对科学的兴趣下降，好奇心降低，学生把老师看作是信息的提供者，把科学看作是要学习的信息。 增加兴趣，好奇心加强，学生装教师看作是学习的促进者或引导者，把科学看作是处理问题的方法。 应用与 连结 学到的知识对解决社会问题没有价值 学到的知识和技能能应用到日常生活中。