2012年义务教育新课程远程研修河北省小学美术学科简报.ppt

* 2012年义务教育新课程远程研修河北省小学美术学科简报 小学美术课程中审美渗透的策略研究方面的探讨 主编：徐亮 小学美术课程中审美渗透的策略研究 小学美术课程中审美渗透的策略，这是美术教学 方法论，涉及的条件众多，在具体的课程案例中要体 现是有难度的，但这个难度正是美术教学的特质所在， 一堂生动有趣的美术课关于审美，如何审美的内容可 以影响孩子的一生。怎么样让课程内容和审美观念有 机的结合在一起，这就需要我们美术教师研究具体的 教法，需要有课程策略，也就是说，策略是课程的高 度所在，是教师所有人格力量的现象。 审美教育的本质 感染学生，影响学生，改变学生，运用艺术的 本质，美育，就其根本意义而言还在于如何向审美 者敞现作为艺术的审美本质，人类最本真气质的完 整审美认知，如果在美术教学的全面敞开的表达中 显现，艺术作为真理的出场才有可能，因此，审美 教育就是人类最本真样态的一种无弊的表达传承— —涵盖了美学意味、文学意味、史学意味以及辛勤 劳作的美术教育本身和美术教育工作者关于美的艰 苦传播劳作。 美术课程是文化 在美术课堂中通过改变教学方式和学习方式， 在课堂教学中渗透和培养学生的文化审美意识的 做法，让美术课从单纯的技法向人文、审美方向 改变。 培养儿童创造性思维不仅对儿童当前的认知 和发展有很大作用，也可以为将来的审美创造性 活动奠定基础，更好的适应社会发展的要求。儿 童是想象较为丰富的时期，他们的创造性无所不 在。在小学教育教学中，小学生的想象力和创造 力是没有限制的，关键在于教师如何看待儿童的 创造力，如何正确地加以引导。因此，教师在教 学中时刻注意培养儿童的想象力，使他们思维活 跃、想象丰富、富有创造力。 诱发学生审美学习动机。还要发挥 情感的积极作用，强化学习兴趣和信心。 同时我们要正确评价学生和学生的美术 作品。创设问题情境，激发求知欲望。 在教学中设置一些悬念，创造一种特殊 的情境，则更能引起学生的共鸣，并使 这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转 移到新知识的学习上。采取灵活多样的 形式，增强学生的审美学习兴趣。开展 适当竞赛，提高学习热情。 *