流体压强和流速关系说课.docx

《流体压强与流速的关系》说课稿遵义市汇川区松林中学袁仕维尊敬的各位领导、各位老师！大家好！?我的说课内容是沪科版八年级物理下册第八章第四节《流体的压强与流速的关系》。下面我从以下几个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计：一、说教材：（一）教材地位、特点和作用?《流体压强与流速的关系》主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是流体力学的基础，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，“流体的流速越大，压强越小”所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，将产生科学技术应用于生活和社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究,激发思考，掌握规律，从中认识生活中常见现象和科学技术的联系，学会用物理知识解决实际问题，（二）教学目标本节在新课标中要求：了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。因此，1．知识与技能：(1)让学生初步知道液体和气体具有流动性，了解液体和气体的压强与流速的关系。（2）让学生初步知道流体流动时压强的特点。（3）让学生初步了解机翼升力产生的原因。（4）让学生能用流体流动时压强的特点简单解决生活中的一些现象。2．过程与方法：通过实验使学生加强动手的能力。让学生经历知识被发现的过程，学会小组合作实验探究从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析信息、归纳概括等学习方法和科学的思维观。尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。?3．情感态度与价值观：初步领略由流体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；通过探究活动，体验探究的乐趣，增长学生学习物理的兴趣，使学生乐于观察、实验，培养学生的创新精神、交流讨论意识，严谨的科学态度和协作精神，领会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。?（三）教学重点、难点从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因为知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以利用流体的压强与流速的关系合理地解释相关现象，应是本节的难点。（四）学情分析：????经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象，我们一般不易看见，且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程，学生这方面的生活经验并不多。所以在这节课的教学过程中，我尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用，在精心设计探究活动中让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。二、说教法与学法　 教法：这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，加大课堂信息容量，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“教师主导，学生主体”的原则。学法：通过学生亲自实验、课前体验自制教具、演示实验动画效果把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。使抽象复杂的问题以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握；从而突出重点，突破难点?。三、器材准备：由于本节课的实验器材易于准备，模拟喷雾器实验由于用到水而且有可能向外喷水，为了避免课堂混乱我设计成演示实验。实验器材准备：两个乒乓球、两张纸（稍大些的,最好是8开的）、一张长纸条、透明玻璃水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型?、瓶盖代替小船、两根直笔管、一个小杯（有水）四、说教学过程教学流程：采用“情境引入——自主合作探究——应用与反思——知识拓展”四位一体的教学过程。一．【情景引入】（实验激趣、设疑）——从生活走向物理用两个事故引入，由事件的悬疑造成知识的“悬疑”，使学生对这节课一开始就被吸引迅速进入本节课的主题，注意力集中起来，在好奇心心理的驱使下听课。二．【自主合作探究】——流体压强与流速的关系（1）教师引导：首先对前面看到的现象提出问题：“先由学生吹乒乓球。后用吹风机向上吹乒乓球，球为什么始终悬在上方不会被吹开呢？用漏斗向下吹乒乓球，球为什么不会掉下来呢？究竟是什么力使得球不被吹开和不会掉下来？”使学生积极思考问题，引起思维。再详细分析：没吹气时乒乓球是会怎样？吹气后改变了什么条件？（学生会想到吹了气，使得空气的流动速度加快了。）乒乓球周围是不是每个位置的空气流速都加