浅谈小学语文中的赏识教育.docx

浅谈小学教学中的赏识教育作者：蒋蕾单位：沈丘双语学校浅谈小学教学中的赏识教育作者：蒋蕾单位：沈丘双语学校摘要：每个孩子作为一个独立的生命体的存在，都是希望能得到别人的理解、信任、尊重和赏识的。作为一名教育工作者，更是要在平时的教育教学工作中转变自己以往的传统的教育理念，用欣赏的眼光去看待学生，用发展的角度去审视学生身上的优点缺点，树立“让优生更优，中等生转优，学困生转化。” 的教学目标。“心中有爱”——师生平等，充分尊重信任学生；“眼中有光”——调整心态，不做老古板，走到学生的生活中去，做学生的好朋友；“手持戒尺”——赏识有理，批评有度，谈笑风生中透漏出严肃的道理；“当打印机不当复印机”——每一刻都不同，创新教育形式，设计各种活动各种竞赛，给予学生成功的体验机会，创造机会恰到好处的赞扬学生。达到既教书又育人的目的。关键词：赏识教育；师生平等；调整心态；批评有度；创新形式。在小学语文s版五年级教材中有一篇选自意大利著名作家亚米契斯《爱的教育》的文章，名叫《体育课》。这篇文章主要为读者描写了在体育课上，身材瘦弱的涅利，在同学、老师与妈妈的关心和鼓励下，终于爬上了横木顶端，站到了平台上的故事。 故事中，在涅利的妈妈和老师的眼里，瘦弱的涅利是不可能完成爬上横木顶端这项活动的，可是涅利相信自己，更加可贵的是涅利的好朋友加伦第一个站出来鼓励他。小涅利在加伦和同学们以及老师的鼓励下，一步步增强了信心，完成了任务，获得了成功。加伦做了最好的示范，在别人面对困境的时候，最需要的就是信心，最需要赏识的力量来帮助他克服困难，而不是责备。是啊，作为一名小学教师，近年来一直面对的是十周岁左右的孩子，他们已经逐步形成了自主的认知能力；身体发展迅速，部分进入青春期；性格形成关键期，也是转变的最后的宝贵时期。总结来说，我所面对的是一群性格特点即有小学生的天真可爱，又有初中生的理性好学。即有小学生的调皮贪玩，又有初中生的叛逆反抗。教师的根本任务是教书育人，育人应走在前面。面对形形色色的学生，如果教师处理学习和生活中的问题时，只是一味的埋怨、批评、指责，那结果势必会南辕北辙。拿破仑说：“不想当将军的士兵不是一个好士兵。”每一位教师都愿望桃李满天下，都希望培养出一班成绩优秀品德高尚的学生。静下心来想想，梦想与现实是有差距的，如何让梦想照进现实呢？那就从现实入手，教师必须了解这个年龄段的学生的性格特点，首先从心理上来说，他们正处于心理发展时期，这个时期的学生心理是不稳定不成熟的，他们不能很好地调整自己的情绪，不能很好地判断是是非非，有极强的自尊心，希望自己的想法和做法得到他人的肯定与赏识。因此，在教学活动中，教师要学会发现并恰当放大学生身上的闪光点，去鼓励、去赏识他们。下面我结合教学实践，浅谈对赏识教育的几点理解，如下：一．“心中有爱”——师生平等，充分尊重信任学生。每个学生都是一颗珍珠，虽然他们身上有着这样那样的瑕疵，但却能散发出不同的光芒，教师要用不同的方式去对待他们。在教学工作中教师应充分尊重学生的人格与个性，注意培养和保护他们的自尊，尊重他们的兴趣、爱好、特点和特长，给他们以自由发展的空间。在有独立个性的学生面前，要施以平等心态，充分尊重，只在恰当的时候给予孩子掌声、鼓励和指正。在敢于质疑的学生面前要施以开放心态，所谓“三人行，必有我师焉。”知识的探索是无穷尽的，学习中最为可贵的便是这种怀疑精神，在已知中追求未知的学生是思想上的勇士，教师首先要做的是肯定，这是赏识的第一步，其次便是纠正与引导，最终对于学生所取得的小胜利大加赞赏，鼓励学生在质疑中继续质疑，在成功的基础上获得更大的成功。在行为特别的问题学生面前要用博大的爱心去尊重、信任、爱护、引导他们，小学生的年龄特点决定了他一定会有很多事情做不到尽善尽美，一定会犯错，一班学生也不会水平一致。这个时候，面对班级里的问题学生，呵斥与训责，只会让学生离教师越来越远，甚至逆反。充分的尊重与信任让学生打开心房，爱护的举动与慈爱的话语把学生的心暖起来，明确的引导给学生指明前进的道路。当然也不能违心地去粉饰、美化他们的缺点和错误。曾经有一位有多动症却又内心单纯，情商很低的学生，令教过他的每一位老师都觉得头疼。接班后，渐渐的我发现他很爱看一些关于太空科学研究之类的书，可是苦于无人交流。那是第一次，日记题目由老师来定，我看到了大部分同学满面愁容，也看到了他的脸上露出了胜利者的喜悦。尽管文章写的错字连篇，还很不通顺，但仍写出了自己的认知与见解，这些是其他同学所不了解的他。修改后，我在第二天把他的文章当作范文读给大家听，同学们第一次向他投去了佩服的目光，鼓励的掌声。之后，他的文章又被选贴在了班级文化栏，为小组加了分。这样一来，他的胜利者手势出现的次数更多了，课堂上总算能听到他侃侃而谈了，他的学习尽头可足了，以往的恶习一点一点的在他