消化系统评估课堂设计.docVIP

三门峡职业技术学院课程课堂教学设计方案 本次课标题 消化系统评估 授课对象 2015级护理13-16班、助产1班 教学时数 2课时 教 学 目 标 基础能力目标 职业能力目标 社会能力目标 掌握消化系统评估的常用方法、顺序 2.熟悉肝脏、脾脏的触诊手法 3.了解常见消化系统疾病的主要体征 1.会对病人的消化系统进行评估 2.能通过护理体检发现腹部常见的典型病变 能在生活中运用护理体检的方法发现典型的病变 教学 重点 难点 及 解决 办法 重点： 肝、胆、脾的触诊内容、方法和顺序； 2.脾肿大的测量方法及意义； 3.移动性浊音的叩诊方法与意义。 难点： 肝脾的触诊手法； 2.移动性浊音的叩诊方法及意义 解决方法：? 1.肝、胆、脾的触诊内容、方法和顺序：移动性浊音的叩诊方法等相关知识采用边示教边讲述手法及注意事项；在学生练习操作过程中发现问题及时纠正。 2.对于脾肿大、移动性浊音的意义：采用归纳教学法进行讲解。 3.对于检查手法、顺序的训练：采用学生练习、自拍视频作业，检查中发现问题，共性问题统一讲解，个性问题个别讲解的方法进行。 参考 资料 教材：健康评估 谢玉琳 王春桃主编 高等教育出版社 参考：健康评估（第三版） 吕探云 孙玉梅主编 人民卫生出版社 工具与 材料 多媒体、黑板、诊疗床、听诊器 教 学 活 动 设 计 序号 教学步骤名称 教学内容 教师活动 学生 活动 时间分配（分） 课内/课外 1 导入 复习腹部体表标志及分区 提出问题，引入新课 回答问题，温故学新 5 课内 2 示教与检查学生交替进行 消化系统评估过程 边示范，边讲解，强调手法要求、被评估者配合，常见阳性体征及常见疾病 观看、思考、讨论、 40 课内 3 分组练习 学生两人一组互为评估者和被评估者 观察练习过程中的问题 练习、讨论 40 课内 4 归纳总结、分析比较 学生练习中的不规范手法，注意事项 提出共性问题，集体解决 思考、总结、比较、分析 10 课内 5 布置作业 每人录制消化系统评估视频3-15分钟 两个人一组相互检查，检查过程中要说出常见阳性体征及意义 分组练习并录像发视频作业，一人检查，一人模拟病人 5 课内布置课外完成 布置 作业 两个人一组相互检查，检查过程中说出常见阳性体征及意义，录制视频，视频控制在3-15分钟内，名称以检查者班级+姓名+学号命名 板 书 设 计 项目三 身体评估 任务七 消化系统评估 （黑板左侧） 一、腹部体表标志及分区 体表标志： 1.剑突 2.肋弓下缘 3.脐 4.髂前上棘 5.腹直肌外缘 6.腹中线 7.腹股沟韧带 8.耻骨联合 腹部分区 1.四区法 2.九区法 （黑板右侧） 二、腹部评估方法与内容 （一）视诊 1.腹部外形 2.呼吸运动 3.腹壁静脉 4.胃肠型及蠕动波 触诊 1.腹壁紧张度 2.压痛及反跳痛 3.肝脏触诊 4.胆囊触诊 5.脾脏触诊 叩诊 1.腹部叩诊音 2.移动性浊音 3.肝脏叩诊 （四）听诊 1.肠鸣音 2.振水音 3.血管杂音 课 后 反 思 与 总 结 反思： 本次课是健康评估中比较难以掌握的部分，检查的项目较多，临床常见疾病、异常体征也较多。想通过身体评估发现异常的体征是需要长期反复练习的，课内的学时又不能满足学生练习的需求，所以在课内学习中要求学生掌握基本的评估手法，以提交视频作业的方式来促进学生课下的练习；不但能激发学生课下练习的积极性，也可以及时发现学生练习中的问题，提高学生身体评估的水平。护士护理评估水平的高低，决定了护士在将来的工作中能力提升的问题。只有在学习期间掌握了正确有效的评估方法，在将来的工作中才能灵活运用、并能及时发现问题，解决问题。 主要通过教师示教、讲解；学生练习，发现不规范的地方及时纠正。课下反复练习把基本手法和常见异常体征牢牢植根于学生的头脑中，逐步形成条件反射，在将来的工作中才能不自觉的去运用。 运用现代多媒体技术，从学生爱自拍、爱表现的角度，引导爱玩手机的学生把手机运用于学习之中，既增加了学生练习的动力又激发了学生的学习兴趣。