父亲的麦芽糖(教学设计)_-.docVIP

《父亲的麦芽糖》教学设计 路村小学 杜会涛 2014.10 课文分析： 这篇略读课文以叙事为主，学生在学习前3课的基础上，已经掌握了描写人物的方法。因此这篇课文重在理清结构基础上，通过默读、朗读课文，分析、感受人物和评价人物。引导学生领悟文章的思想感情，受到爱的洗礼，懂得感恩，懂得珍惜亲情。 教学目标： 1.通过自学能认读本课5个生字，掌握一个多音字“嚼”。 2.能通过自读 ，能比较准确的概括文章的主要内容， 能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。 教学重点：能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。 教学难点：能根据课文内容写出人物评价。 教学过程： 一、检查预习，整体感知? 1. 这节课我们学习32课《父亲的麦芽糖》学生齐读课题? 2.检查预习 出示词语：不领情、自卑、讨厌、咀嚼? 疼爱、果腹、沉默寡言、寂寞、兴奋 想想课文中这些词语写谁的感情变化？ 3. 小声读或默读课文，思考文章的主要内容是什么？（准、全、简、明、） 阿德从讨厌麦芽糖到后来主动吃爸爸做的麦芽糖，这是为什么呢？这就是我们这节课要研究的内容。 二、细读课文 ，升华感情? 1.小声读一读3、4自然段，想一想：阿德到底讨厌什么？ 2.出示：他从小就讨厌麦芽糖，讨厌这个到处都散发这麦芽糖味道的家，讨厌同学们叫他“麦芽糖阿德”，讨厌爸爸这份卖麦芽糖的工作。? ⑴小声读读，你能读出什么？ 他不仅讨厌（），还讨厌（），更讨厌（），甚至讨厌（）？ ⑵你感觉出什么了？应该怎样读？自己读一读。 ⑶他为什么这么讨厌呢？ 他这样讨厌麦芽糖，以至于爸爸做的麦芽糖他一口都不愿意（沾），满屋子的麦芽糖味儿，他一鼻子都不愿意（闻），知道他有“麦芽糖阿德”绰号的同学，他一个都不愿意（提），至于爸爸的工作，他更是一个字都不愿意（提）。 所以阿德考上大学后，选择了不辞而别。 3.打开书，读一读第5、6自然段，看看阿德和老李各自过着怎样的生活，边读边画在书上。 各自的生活 阿德 老李 ⑴分角色朗读：阿德、老李 ⑵出示：当阿德上大学时，父亲 ， 当阿德体面地去上班时，父亲 ， 当阿德不经常回家时，父亲 ， 当阿德邀父亲同住时，父亲 ， ⑶那么爱慕虚荣，那么爱面子的阿德，却邀父亲同住，那么思念儿子的老李，却谢绝了和儿子一起住，他们都在想什么呢？ 可以看出阿德牵挂着老李，老李也牵挂着阿德，所以，在阿德收到老李受伤的消息后，连夜赶回了家，当进门的一瞬间他都看到了什么？ 4.学生自由读课文7——10自然段，学生汇报。 看到了迎接他的爸爸，看到了年过花甲的爸爸，看到了被伤痛摧残的爸爸，看到这些情景后，他一句话话也说不出口，他在想些什么呢？ ⑴出示：“爸……”阿德望着满头白发、驼着背、脚上裹着石膏、双手撑着拐杖的父亲，一句话也说不出口。他觉得父亲老了，真的老了。 “爸……”阿德看着眼前这个为他辛苦一辈子的父亲，看着满屋子的麦芽糖罐儿，闻着浓浓的麦芽糖味儿，呆呆地愣住了。 ⑵配乐朗读。 听了他的朗读，我也呆呆地愣住了，我在用心感受亲情，我在用心去感受父爱，阿德终于明白了父亲的含辛茹苦，终于懂得了父爱。他也终于懂得了麦芽糖的味道。 5．出示：阿德张大嘴咬了一口，细细的咀嚼着，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的。 ⑴用心读一读这段话。用朗读告诉所有的人你读懂了什么？再读“脆脆的、酸酸的、甜甜的”。 ⑵这“脆脆的、酸酸的、甜甜的”不仅是麦芽糖的味道和口感，它也是什么？ ⑶阿德为什么对麦芽糖前后有这么大的变化？（懂得了父爱） 6. 推荐《一生的安慰》，读了之后大家会明白什么是亲情。会感受到浓浓的亲情，更会珍惜亲情。 同学们，课上到这里，你们有没有想说的话？ 三、小结：通过学习我们了解了老李对阿德的父爱，懂得了亲情。 板书设计： 父亲的麦芽糖 讨厌 主动吃 珍惜亲情