牲畜林导学案备课.doc

高中 语文 《外国小说欣赏》 第 六（单元）教案 主备人： 葛秀涛 使用人： 使用时间： 总编号： 课题 课时 课型 第六单元 《牲畜林》 3 新授 课标要求 1．培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。 3．学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 4．朗诵小说的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。 5．尝试对感兴趣的古今中外小说进行比较研究或专题研究。 6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说，相互交流。 单元学习目标 1、领会作品的内容与题旨; 2、体悟好的小说结构所应具有的特点, 了解长篇小主与短篇小说在结构运用上的异同。 3、认识情节与结构在概念和功能上的差异,了解结构的构成方式。 4、考察层层推进的结构, 了解“生活的横断面”是如何作为一种小说结构方式的。 5、了解现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为中心结构的特色。 本节学习目标 知识与能力：了解结构推进的方式——“延迟”手法的使用。 过程与方法：把握小说脉络，理清层层推进的结构；品味平实但又隐 含幽默的语言。 3、情感态度与价值观：体会小说所表现的乐观精神 阅读篇目（语文） 课前学生须准备的活动 《羊脂球》 《半张纸》 主 备 人 课 堂 教 学 设 计 环节 教师活动 学生活动 问题发现与解决 集备修改 一、导入新课 我们没有经历过战争，但在新闻报道里、电影电视上、文学作品中或多或少感受过战争，面对战争，你的心情是怎样的呢？ 那么，在读了卡尔维诺的《牲畜林》之后，又有什么感受呢？卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》里说道：“我的写作方法一直涉及减少沉重。”那么，对《牲畜林》的解读是不是也可以围绕着“减少沉重”即“轻松”进行呢？这篇文章我们就尝试着从轻松与形象、轻松与结构两个个方面解读《牲畜林》。 学生畅谈关于战争的一些认识与感受，以此为基础初步感受本文内容。 学生畅谈中，要及时指导训练口语训练：观点明确、表述调理。 二、新课教学过程 一、检查预习： 1、认识作者及作品 A、卡尔维诺，当代欧洲文学大师之一。他的父母都是侨居拉丁美洲的意大利人。卡尔维诺生于古巴，2岁时回到意大利，后毕业于都灵大学文学系。他在第二次世界大战期间参加抵抗运动，他的第一部长篇小说《通向蜘蛛巢的小径》就是根据这段经历写成的。 B、代表作：小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人（三部曲）》（包括《分为两半的子爵》、《树上的男爵》、《不存在的骑士》）《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》 识记字词 圈养juàn???苔藓tái?xiǎn???哞mōu???咩miē???蹩脚bié??扳机bān??岔路chà??挣脱zhèng??挣扎zhēng??腼腆miǎn?tiǎn??小鸡仔zǎi???栖息qī?趴pā???鹪鹩jiāoliáo??? 挨门挨户āi??膘肥体壮biāo??大腹便便pián??蹑手蹑脚niè? 整体感知 １、快速阅读全文，复述故事情节。? 《牲畜林》是反法西斯战争的题材，小说描写了一个传奇的故事:?农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中，德国兵像猴子掰苞谷一样,?不断地放下这个牲畜，?去抓另外一个，而朱阿举着猎枪不敢开枪，生怕误伤了牲畜小说的结局是皆大欢喜的，连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。? 纵观全文，只有这个“游击队员”和小说开头的“扫荡”两个词透露出抵抗的色彩，其余的，好像是那么自然而然。“牲畜林”这个充满自然和谐的地方，似乎拥有自净能力，经过一番小风浪，，它就又回到生活本来的轨道中去。它也正是以它这种民间故事般的神奇，成为这篇小说结构和主题上双重的要点。? 2、把握基调：? 说说阅读后的感受（轻松、幽默、搞笑、诧异） ?3、列出提纲：? 回顾情节知识，概括情节内容。? 序幕：村民逃难进树林 开端：鬼子扫荡抓母牛? 发展：朱阿射击遭阻止? 高潮：朱阿射中老母鸡? 结局：兵猫一起滚下崖? 尾声：朱阿成为大英雄 ?4、结构分析? “牲畜林”既是小说主题的要点，?也是小说结构的要点。? 从外貌来看,?主角朱阿是个近乎小丑的形象,?他还是嗜酒过度的酒鬼、不可救药的劣等