班级管理中常规的运用.docxVIP

班级管理中“常规”的运用研究前言：教师在接触一个班级之初，首先要做的，要么是融入这个班级，要么是塑造这个班级。而融入班级和塑造班级的重要的粘合剂就是“班级规则”。所有的团体都是由个体组成，而团体运营下去，所依靠的就是一个个规则。这些规则在日常中发挥作用，保证了班级中各类事务井然有序地运作。一般而言，教师会不自觉依靠日常经验完成对“班级常则”的制定和实施，但这种“不自觉”会导致教师对班级管理的掌握不充分，不系统。从而导致有时候对班级管理“无力”，并且可能出现由学生牵着鼻子走的现象。因此，本文就班级管理中“常规”的运用为题，结合相关实例解释“常规”的运用规则。班级管理常规班级管理常规是指学生在教师内日常生活应该知道的，应该遵守的，教师和学生共同适当地处理教室中人、事、物等因素，从而达到教学目的的一套规则。一个良好的班级常规有利于良好师生关系的建立；有利于教学效果的提高、也有利于学生人格的成长。现在从具体的实际的层次上，来看“常规”两个字，一般分为“规则”和“程序”两部分。但在本文，基本模糊了这两者之间的概念，其重点在于“常规”中，在制定和执行过程中需要强化的问题的具体化，本文从以下几个部分来看班级管理中“常规”的具体化。座位积分制（核心）一般而言，在班级开始时，可采用公平型、民主型以及“专制”型。在基本确定完座位后，在约定的一段时间内，在班级内部实行积分。凡是对班级有利的行为，都进行加分，凡是对班级有害的行为，都进行减分。在这一段时间过后，班级再根据积分的高低，自由选择位置，当然，班主任有权对学生的座位做出微调。个人日常行为方面个人日常行为一般包括不限于以下几种“迟到”、“校服、校卡”、抽烟、打架等。举例：这是我作为实习班主任遇到的问题之一。某天周日晚自修，有两个同学上课时间到了依旧还没有到课室。我遵循惯例询问班干部，为什么这两个学生没有来，是迟到了还是有其他原因？在沟通之后，班干部告诉我，他们就是这样的啦，不用管他们，我已经登记他们迟到了。但是不是登记在学校要求登记的那本册子上。我心里暗暗想，还有这种操作？于是表面不动声色，暗地里想着给班主任发信息，问清具体怎么回事。就在我决定巡完一圈教室再给班主任沟通的时候，年级巡班级的老师过来检查班级的考勤情况。之前那个班干部使眼色，想让我跟老师说人到齐了。但我内心心有疑问，于是并没有上前。便由班干部自行面对巡楼老师，巡楼老师并没有发现什么，简单地签了名就走了。但是谁也没想到，巡楼老师在几分钟后杀了个回马枪，回来仔细询问是否有同学到校。我在这时抓住机会马上给我的班主任指导老师打电话，询问这两个学生的情况，以及汇报现在的基本状况。我向老师提了我的意见，老师觉得可行后我就实施了。这件事情虽然顺利解决了。但是最根本的原因是因为我不够了解班级，不了解班级里的一些细节，对班级里一些“常规”不够清楚。事实上，那两个学生迟到是家常便饭，几乎每个礼拜都是他们迟到。而迟到后，由纪律委员在班级规则里记录，进行相应的惩罚，而不是在学校的计分表里记录，由学校惩罚，有种关起门来处理家务事的味道。所以这种“隐藏”的规则，也是我们实习生需要摸清楚的。迟到：学生在迟到后，由纪律委员记录，如果有异议当场提出，事后无效。纪律委员之后在班群里公布，之后由劳动委员安排第二天的课室或者包干区的值日卫生。校服、校卡：学校一般要求是需要佩戴的，但有时不会抓的那么严格。教师此时可以跟着学校的要求走，不需要太过于强制。、抽烟：教师应该明白，学生抽烟的现象是很难杜绝的，即使教育也很难有成效的。但是不能因为这个原因，就对这个现象睁一只眼闭一只眼。首先教师的态度应该严肃地摆在哪里，学生会在这个态度下有所顾忌，会在一定程度上减少抽烟的频率。在其他的方面也是一样，教师的态度对学生的行为有很大的影响。上课行为规范上课是班主任眼线之外的一个区域，所以这个区域比较难以控制。例如：学生小A平常很无精打采，在课堂的表现也总是晕晕欲睡。近期，经常被任课老师投诉上课睡觉。在第一次被投诉的时候，班主任直接在班级里提了这件事情。听说有人在某某某课上睡觉了，我最近是不是在强调不能在课堂上睡觉？在得到同学们的回应之后，班主任与同学们共同商讨接下来应该怎么处理，定下规则，如果有第二次就罚扫地，但是事不过三，第三次被抓到的话就回家反省一周。很不幸，小A一犯再犯。满了三次之后便根据之前的约定，回家反省一周了。但是小A的回家反省还是有效果的。小A回来之后，整个人的精神状态好了很多，并且，班级里“课上睡觉”的风气好了很多。大部分学生都有意识知道，上课睡觉是个不好的行为，上课睡觉会被抓。这就形成了一个新的“班级常规”。由上述例子可以得出。虽然班主任不给班级上课，不会时时刻刻在班级里待着。但是科任教师会代替班主任的职责，会在一定程度上“看”着他们。这需要班主任跟科任教师的有效和及时沟通