直面挫折——学习描写教学设计.doc

直面挫折——学习描写教学设计 台山一中 肖昌伟 一、设计理念 分析教材： 本单元的训练重点是学习描写。描写是五种表达方式之一。一般来说，表达方式可以分为五种：记叙、描写、说明、抒情、议论。关于描写，可说的很多，比如描写的方法，描写的特点和作用，描写应注意的问题。描写的方法很多。从描写的角度来分，有直接描写和间接描写；从描写的手法来分，有白描和细描；从描写的对象来分，有人物描写、环境描写和场面描写。而人物描写，又能分为肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。此外，又有细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘，对这一些，自然不能一一介绍。 在这个单元里，主要是让学生掌握描写的方法，体会描写应注意的几点：描写要有明确的目的，要为表现人物的思想性格和作品的主题思想服务；描写要抓住特点——“画眼睛”；描写要生动形象，往往要带有感情。讲这些，直接对学生写作有用，也便于学生掌握。 描写要有明确的目的，是为了防止为描写而描写。有的学生有误解，以为凡作文就得有描写，不管有无需要就堆砌一大堆形容词，必须使学生明确，描写一定要为刻画人物性格和表现作品主题思想服务。人物描写、环境描写、细节描写都是如此。 描写要抓住事物特点。“画眼睛”是形象的说法，指写人要写出人的心灵，写事要写出事件的本质，写景要写出人对景的感悟、景的个性。 描写要生动形象，这是由描写的特点决定的，也是描写有别于叙述的地方。所谓生动形象，无非是使描写对象有形、有声、有色地再现在读者面前，让读者如见其人，如临其境，如闻其声。 此外，描写要根据对象特点决定描写方法，描写时往往要带有一定的情感，描写有白描与细描等等，学生也是需要知道的。 可以采取下列方法指导学生写作： 一、联系学习过的课文。 叶圣陶先生说过，指导阅读也是在指导写作。在阅读教材的范文中，精彩的描写比比皆是。教师应在阅读课文上，让学生揣摩种种描写手法，学习文章作者运用描写手法的高妙之处。例如，《荷塘月色》的景物描写，《孔乙己》的人物描写，《小狗包弟》的细节描写等。 二、写法借鉴：优秀文段的正确描写方法 三、想象自己如果面临挫折，会怎样想怎样做，有什么样的表情，周围环境如何。 学习重点是教会学生正确面对挫折，难点是教会学生运用描写的表达方式来表情达意。 分析学情 高一学生经过了初中三年的学习，在心理上，他们渴望表现的欲望和自主探究的欲望比较强烈，对有兴趣的知识表现出高度地热情，并具有一定的团结协作能力，但还是应该正视一个并不乐观的现实：在阅读方面，阅读面窄，社会阅历浅，很难认识出客观事物本身的复杂性；在写作方面，学生知识还停留在简单的记叙及表达方式的单一运用上，描写能力较弱，手法单一，描写常常没有明确的目的，经常为了为描写而描写。 教学思路 新课导入——预习检查——写法借鉴——写作练习——课堂小结 二、教学目标 1、明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同。 2、认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。 3、掌握常见的描写方法。 4、学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。 5、培养学生正确面对“挫折”的能力。 三、重点难点 1、掌握描写的内容和方法。 2、学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。 3、培养学生正确面对“挫折”的能力。 四、教法与学法 采用 PPT 多媒体课件教学，教学中应该重视学生的参与性和探究性。充分利用多角度创设的学习情境来激发学生学习的兴趣和热情，分组讨论让学生积极自主参与、进行问题探究学习。 五、教学准备 1、学生预习教材，思考三个问题： （1）什么是描写？（2）描写的类型有哪些？（3）描写要注意哪些问题？ 2、制作ppt课件。 六、教学过程? （一）新课导入：比较阅读 将《荷塘月色》4~6段改写成如下文段，与原文相比，哪个更好？为什么？ 荷塘上面，满眼都是荷叶和各种各样的荷花。微风过处，送来缕缕清香，叶子与花也随之起舞，泛起一道道凝碧的波痕。月光倾泻在叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。月光是隔了树照过来的，落下参差的斑驳的黑影。荷塘的四面都是阴阴的树，他们将一片荷塘重重围住。梢上隐隐约约的是一带远山。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 明确：原文更好。因为原文运用了描写，用生动形象的语言，对月下荷塘、荷塘上的月色及荷塘四周作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。而该修改文段主要采用叙述，只是简单交代事件。 （二）预习检查 学生预习教材，思考三个问题： 1、什么是描写？2、描写的类型有哪些？3、描写要注意哪些问题？ （三）写法借鉴 1、什么是描写？ 描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。 2、描写的类型 A.从描写的对象分，一般分