当代大学生人文素养缺失与重建.docVIP

当代大学生人文素养缺失与重建 　　问题的提出 　　 　　所谓“人文素养”，就其核心来说，主要是指人的世界观和人生观，它是人类文化的灵魂，是人类精神家园的宿主，对人类的心理机制、情感世界、意志能力、价值取向、审美体验、意识形态和理想模式都具有决定作用[1]。大学生是未来社会的精英，是民族的脊梁，是国家的希望，他们的人文素养不仅关系到一个民族的世界竞争力，也关系到一个民族的价值取向，更关系到一个民族的尊严和民族精神的塑造[2]。良好的人文素养有利于大学生形成健全的人格，有利于启迪大学生的思维，有利于增强大学生的耐挫折和适应能力。 　　人文素养的缺失，主要是指大学生应有的文学修养过低，历史文化知识贫乏，道德理想追求迷茫，待人接物的价值评判缺少起码的悲天悯人情怀[3]。缺乏人文素养的大学生由于没有深厚的人文知识做铺垫，往往缺乏创造性、开拓性???战略性和预见性的能力。在科技革命方兴未艾，商品经济高度发展，经济全球化、信息网络化的当今社会，大学生人文素养的弱化、人文精神的失落，已成为制约我国高等教育发展的“瓶颈”。人文素养是人才素质的基础，现代社会发展迫切呼唤大学生人文素养的提高。加强大学生人文素养教育，提升大学生的人文修养修为应引起我们的高度重视。 　　 　　探析大学生人文素养的缺失 　　 　　目前，我国正处于一个高速发展的社会变革时期，传统与现代观念的碰撞、中西文化的交融，都不可避免的对人们的人文精神产生巨大的震荡。作为社会精神文明辐射源、思想库的大学校园，也必将受到巨大的冲击，直接的表现就是普遍地存在着当代大学生漠视和冷落人文素养的现象。 　　1.专业教育基本取代人文教育，导致人文内涵日益流失 　　近代以来，随着科学技术的发展，传统的人文教育逐渐被专业技术教育所取代，“人”的全面培养逐渐被“才”的专业训练所替代。科技与人文的分离导致了两种畸形人：只懂技术而灵魂苍白的“空心人”和不懂科技奢谈人文的“边缘人”。高校人文课程的不尽完善致使科技教育基本取代了人文教育，现代文化教育基本取代了传统文化教育，单一专业教育基本取代了人格整体教育，人文传统被淡化，人文教育被削弱，人文精神正在失落，人文内涵也日益流失。 　　当代大学生应在人文精神与科学精神两条轨道上同时前进，失去任何一条轨道都将难以运行。人文与科学既相联系又有区别。杨叔子先生多次阐释了人文和科学“和而不同”的关系。“和”，即两者同源共生、其根其源都在实践之中，都是为了探索与揭示客观规律[4]。 “不同”，即两者研究对象和性质不同，科学研究“物”，回答“是什么”的问题，不具有民族性和地域性，人文研究“人”，具有民族性和本土性[5]。在这个自然科学、技术科学和人文科学交融渗透的时代，必须用人文性规范科学的步伐[6]。 　　2.社会的功利化和工具化导致人文环境日益削弱 　　上世纪90年代以来开始的经济转型和文化转型，必然会在一个相当时期内引起文化失范和价值的多元混乱，商业主义、拜金主义思潮勃然而起以及后现代主义的提前登陆，缺乏制约机制的权力对市场的强行介入与消解等，都成为我国向法制化、民主化推进的重要阻力，也使人性的自由全面、健康发展的历史趋势横遭拦截。在漫长的教育发展史上，人文很长时间都占据着教育的核心地位。我国已有深厚的人文主义传统，理想人格的养成被当作教育的重要目标。但近代以来，科学主义和实用主义支配下的工具理性甚嚣尘上，导致了教育中的人文主义日渐式微[7]。人文精神是一个民族在长期的发展过程中积淀而成的，是从与其他民族的融合沟通中渲化而来的，它深刻地体现了本民族物质与精神特质的观念形态，它是一种融科学、知识、艺术、道德、观念等于一体的综合体。 　　社会价值观的功利化和工具化倾向，使不少大学生缺乏对人文精神的求知欲。“追求功利、淡于修养、实用第一”成为大学生选择知识的价值标准。他们往往过分关注就业能力的培养，却忽略了责任意识的培养和情感因素的陶冶，从而导致了人文素养的缺失。 　　3.人文教育的空泛化和边缘化导致人文传统日益淡化 　　今天，我们的大学教育理念逐渐淡化了其作为社会的思想文化中心和科学思想中心的地位，漠视了传统文化，个别大学生在多元化共存的文化格局中所表现出来的拒绝传统、技术至上、智慧欠缺、道德低落，责任缺失等弊端就是人文精神日益失落、人文传统日益淡化的集中体现[8]。 　　大学生人文品质的弱化直接表现为对人类文化遗产知之甚少，对中华民族优秀文化传统缺乏应有的了解，特别是缺乏情操品格的熏陶。大学生活的狭窄化、专业化、技术化、单一化的倾向，消蚀了学生的远大理想和创造兴趣[9]，加之市场经济大潮的冲击，刚刚脱离高考指挥棒的莘莘学子又步入了重洋文轻国文、重专业轻人文的实用性学习怪圈，把大部分的时间都花在考级拿证上了，人文教育日益边缘化。学校在进