当代青少年创新能力培养现状与思考.docVIP

当代青少年创新能力培养现状与思考 　　江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，只有营造全社会高度重视“创新”的氛围，才能使我们的民族保持锐意进取的精神，永远屹立于世界民族之林；只有重视和加强青少年创新能力的培养，才能使我们的国家后继有人，真正走上强国富民之路。正是为了实现上述目标，在各有关机构和众多专家的努力下，在社会各界的大力支持下，以大、中、小学校学生为对象的青少年创新能力培养社会调查进展顺利，已回收问卷1397份，对问卷的统计、分析已全部完成，本次调查结果表明： 　　 　　一、青少年创新能力培养的现状喜忧参半 　　 　　（一）从青少年创新性现状看，本次调查显示出以下的积极因素： 　　1.60.0%的被调查者认为创新发明对社会、个人有极重要的意义，61.4％的被调查者认为“创新与人类的文明、民族的兴衰，国家的存亡息息相关”，67.9％的人赞同“搞‘小发明’有助于培养自己观察、分析、解决问题的能力，促进自我素质的提高”，大多数被调查者对创新、创新力和发明的理解是科学的。 　　2.本次调查表明，大多数青少年对与创新力密切相关的大脑科学知识均有一定程度的认知：在问卷中所列有关大脑科学知识的5项内容中，对每项内容表示“了解”的被调查者最高为61.5%，最低亦为27.4%。 　　3.46.4%的被调查者对“创新性思维的特征是新颖性、独创性”表示“了解”。 　　4.大部分的被调查者能正确认识知识与创新力的关系，62.6％的被调查者认为“知识是提高创新力的必要基础，但并非知识越多创新力就越高”。 　　5.就创新人格的调查显示：76.8％的人“既有自信，又乐于听取别人的意见”，赞同“许多别人视为平常的事，我却很有好奇心”的人亦达57.9％，42.9％的被调查者“对于老师或课本上的说法，时常表示怀疑”，70.0％的被调查者认为“即使遇到不幸、挫折或反对我的情况，我仍能保持工作热情”。 　　6.对创新力的应答表明：65.3％的被调查者“喜欢甚至于习惯寻找事物的起因”，72.8％的被调查者“喜欢联想，头脑中不时有新想法涌现”，而“可以从众多的信息源中??迅速选取对自己有用信息”的人亦占73.5％。 　　7.社会团体举办的各种有助于发展创新力的活动，大多能引起青少年的关注，或多或少都得到他们的参与。 　　8.此外，对我国知识产权法律的颁布实施，69.8%的被调查者认识到“为创新性智力成果完成者的权益提供了法律保障”，66.8%的被调查者认识到“能够鼓励发明创新，鼓励优秀作品的创作，促进科学文化的繁荣发展”。大部分青少年能够正确地认识著作权和和商标权的保护对象。 　　（二）对青少年创新性的调查也反映出一些不利因素。 　　1.青少年对脑科学（包括创新性思维）的认知尚很肤浅。 　　首先，青少年对有关大脑科学知识的了解还很零散，缺乏整体性。其次，大多数被调查者对创新性思维的认知仍停留在感性认识水平上。如“创新性思维的过程基本上是按准备、创新、验证三个阶段构筑的”，创新性思维的“发散思考法”、“收敛思考法”等，表示“听说而已”或“完全不知道”的学生占大多数（60.5%―76.0%）。 　　2.具有初步创新人格和创新力特征的青少年比率较低。 　　本次调查显示，被调查者自评“自信心强”的占76.8％，自认“有强烈的好奇心”的人亦达57.9％，42.9％的被调查者“能够质疑”，70.0％的被调查者自认“意志坚强”。但是，自认同时具有“自信心强”、“有强烈的好奇心”、“能够质疑”和“意志坚强”的被调查者（即同时选择了上述4项内容的被调查者），即我们认为具有初步创新人格特征的青少年，仅占被调查者的4.7%。相类似的是，被调查者自评同时具有“探究能力”、“有与新事物相关的想象力”和“有收集信息能力”的被调查者，即我们认为具有初步创新力特征的被调查者，只占被调查者的14.9%。另外，值得注意的是，就参加“学术（或学科）竞赛或‘小发明’”这一类有助于发展创新力活动的33.0%的被调查者而言，其中仅有64.2%的人是因“本人很有兴趣而参加的”。 　　3.对于学术（或学科）竞赛或“小发明”这一类有助于创新力发展的活动，青少年的认知与实际行为不一致。 　　本次调查显示，对参加小发明活动的意义，占67.9%的人认为“搞‘小发明’有助于培养自己观察、分析、解决问题的能力，促进自我素质的提高”；仅有9.4%的人认为“参加没有意义”，7.9%的人持“别人参加，我也参加”的态度；但实际参加过这一类活动的仅占33.0%。 　　4.多数被调查者受到思维定式的影响，且存在过于严谨、尊崇权威的倾向。 　　过于严谨、思维定势、从众心理、信息饱和是创新性思维的四种主要障碍。本次调查显示：78.1％的被调查者“解决每一