加强人文教育有助于职业院校教育健康发展.docVIP

加强人文教育有助于职业院校教育的健康发展 　　摘要: 本文在分析职业院校加强人文教育重要性的基础上,结合职业院校人文教育的现状,指出职业院校应转变重技能轻人文的错误思想,树立全面发展的教育理念;完善教学方法;完善校园文化建设,创设良好的人文环境;提高教师自身的人文素质修养,进而营造良好的校园人文氛围,以促进学生的全面发展。 　　关键词: 人文教育职业院校技术教育重要性现状对策 　　 　　一、人文教育在职业院校技术教育中的重要性 　　 　　人文教育是指以传授人文科知识为主,培养人文精神,提高学生对人与人的关系、物我关系的认识和处理能力,使学生形成一定的世界观、人生观、道德观、价值观、审美观为目的的教育。职业院校以培养生产、经营、管理、服务第一线的应用性技术人才为己任,在教育教学中重技术知识的传授与实践操作技能的培养。这种技术教育与人文教育相比具有不同的内涵与作用,这也正是职业院校教育特色所在。但技术教育与人文教育之间并非彼此对立,而是相互制约、相辅相成,并统一于为学生全面、协调发展这一教育宗旨。 　　 　　(一)技术教育与人文教育有机结合,有助于达到人性与人力的统一。 　　技术教育以传授专门知识与专业技能为主,重视认识的、理性的、逻辑的活动,具有工具价值。人文教育培养人文精神,更多地体现在情感、意志及非理性方面,具有精神价值,有助于健全学生人格。我们必须将两者有机地结合起来,在注意学生技术知识和专业技能培养的同时,发挥人文教育的作用,培养学生良好的人文素质和健全人格,使学生在人性与人力上都得到充分发展,实现人性与人力的统一。 　　 　　(二)技术教育与人文教育并重,有助于实现市场与人的统一。 　　随着市场经济的深入发展,教育市场化、产业化已成为共识。职业院校因其与经济发展的天然联系,市场化运作更趋明显,如专业设置调整要适应市场需求,培养的人才在市场上要适销对路。对市场需求的日益趋近,在一定程度上职业院校培养出的人成为一个适应市场竞争与发展的工具,一个推动科技发展、物质文明的工具,偏离了人之为人的根本目标。教育最根本的价值在于培养人的人格和精神,唤起人对自由精神的追求,最终实现人性的完善。这不仅是人文教育最根本的价值所在,还是一切教育的根本目的。因此,职业院校实行技术教育与人文教育并重,在追求教育适应市场的同时,遵循教育为人服务的宗旨,有助于实现市场与人的统一,从而推动职业教育健康、持续地发展。 　　 　　(三)加强人文教育有助于学生全面发展。 　　教育的目的在于为人的全面发展服务,全面发展主要包括德、智、体、美等方面。青少年阶段是人生成长的重要时期,如何使青少年学生在科学文化、心理素质、思想政治素质及艺术修养等方面都得到发展,是这时期学校教育的关键。技术教育传授科技知识,强调科学技能,能促进学生智育发展,却不能涵盖青少年身心发展的方方面面。人文教育的基本作用就是培养学生的人文精神。学生通过对历史、文学、艺术、哲学、伦理等知识的学习,培养人文意识,进而认识自我、认识人性、认识社会。因此,在职业院校中加强人文教育有助于学生全面发展。 　　 　　二、人文教育在职业院校技术教育中的现状 　　 　　职业技术教育,尤其是工科类职业技术教育,注重培养应用型、操作型、实务型人才。为满足市场急剧增长的需求,职业院校一般压缩学时,狠抓技能,忽视人文课程,突出表现在以下几个方面: 　　 　　(一) 培养目标的认识偏差导致了人文教育的缺失。 　　职业院校为满足社会对技术工人的需求,过分注重教育的社会功能,而忽视了学生全面发展的需求,学校、社会、家长和学生对人文教育的认识严重不足。 　　 　　(二)课程结构的不合理造成人文教育的薄弱。 　　职业院校课程设计明显存在“扬理抑文”的现象,学校为了落实突出技能的目标,不断加强技术科目和学时,人文科目不断压缩,造成科学技术教育和人文文化教育的严重失调,学生专业技能“一枝独秀”,而思想素质、社会能力、文化底蕴不断削弱。 　　 　　(三)教学方法的简单机械形成学生对人文教育的轻视。 　　职业院校技术教学方法强调实践操作,忽视思维创新;重视反复训练,轻视理论认识;过分依赖工具,强调因果,忘却人和机器关系的认识和世界的非因果性。这使得学生对科学技术崇拜有加,甚至对机器产生了崇拜,而忽略了人对工具的作用,不能正确认识人的地位。 　　 　　(四)教师观念的偏差加剧了对人文教育的不重视。 　　教师的观念对学生认识的影响是深刻的。从事职业技术教育的教师大多出身理工科,普遍存在“重理轻文”的潜意识,无形中导致学生也觉得“学好技术走遍天下都不怕”,使学生认为“技术实惠,文科无用”。 　　 　　(五)教育评价标准的单一为人文教育的不足作了掩饰。 　　职业院校对学生的