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加强学法指导,培养学生的自主学习能力 　　摘 要：培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，是现代教育发展的趋势。在英语教学过程中，教学的主题应该是培养学生的自主学习能力，培养学生“会学”，使其终身受益。教学中，我们可以从预习、听课、阅读、笔记、作业等方面指导学生，使他们逐步掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。 　　关键词：自主学习 课前预习 听讲方法 课后复习 独立作业 课外学习 　　 　　素质教育是教育事业的一次深刻的变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。在学校教育中注重学法指导，培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，是现代教育发展的趋势。然而，多年来由于受传统教育思想的束缚，在课堂教学中我们只强调教师领会教学大纲、钻研教材、研究教法，而忽视了研究学生的思维活动和学生的学习方法，重教法、轻学法，重知识传授、轻能力培养，致使教与学严重脱节，教学效果欠佳，从而导致了高分低能的现象严重，甚至造成了一些学生害怕英语，厌恶英语，适应不了英语的学习。我认为，在英语教学过程中，教学的主题应该是培养学生的自主学习能力，培养学生“会学”，使其终身受益。教学中，我们可以从预习、听课、阅读、笔记、作业等方面指导学生，使他们逐步掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。教者须有“教是为了不教”的思想。在英语教学工作中，要注重对学生学法的研究和指导。要让学生变“要我学”为“我要学”，“我会学”，让学生学会自己主动地去概括、归纳、思考，提高综合运用能力，逐步脱离教师这个“拐杖”去自主地学习。因此，教师在教学中如何有效培养学生自主学习的能力，就成为当今基础教育中亟待解决的重要课题。 　　 　　一、课前认真预习是学生自主学习的基础 　　 　　课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点引起思考，找出自己的薄弱点，减少听课的盲目性，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。如果不搞好课前??学，上新课时就会心里没底，不得要领，听课时就会变得被动，难以消化，以致对接受新课丧失信心。反之，如果做好了课前自学，不仅可以提前扫清听课中的障碍，培养自学能力，有利于学生养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。在学会学习的前提下，课前预习应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。 　　要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标（内容）和采取具体的预习方法。预习可分为单元预习和课前预习。新教材以单元为单位进行编排，这里主要讲一下如何进行单元预习：1)找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容，可先看一下待预习的单元的大标题和第二课的内容。2）明确本单元的新课知识要点，如语法项目、句型及词汇等。这点可以参照每单元后面的Checkpoint中的Grammar及Useful and Expressions。3)找出本单元的疑难点。这可通过浏览每单元第4课书中出现的语言现象，在课后注释中没有涉及而自己又没有把握的问题作为疑点、难点；凡是在本单元Checkpoint中出现而自己无法解决的知识点，即是重点，也可以说是难点。在预习过程中，要边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注，标明教材中的重点、难点、疑点。要做好笔记，并在书上作记号。看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，及时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试作笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。 　　虽然在运动会上赛跑时不允许抢跑，但是在学习中却没有这一规定，不但允许抢跑，而且鼓励抢跑。做好预习学习，就是要抢在时间的前面，使学习由被动变为主动。预习抓得扎实，可以大大提高学习效率。 　　 　　二、掌握正确的听讲方法是自主学习的关键 　　 　　要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的教师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。英语教学注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接受的不只是每篇课文所要掌握的单词、文章中出现的新的短语、句式等知识点，更重要的是，通过教师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟英语表达的方式、情感，把握英语表达的特点、规律。英语成绩的好坏，从某种意义上来说，就是取决于课堂上短短的45分钟的听课效率。听课效率