四级考试选词填空题型对词汇教学正面导向作用.docVIP

四级考试选词填空题型对词汇教学的正面导向作用 　　摘 要： 大学英语四、六级考试的目的在于准确地衡量我国在校大学生的英语综合应用能力，为实现大学英语课程教学目标发挥积极作用。如何正确处理考试与教学的关系，使考试更好地为教学服务，这是值得研究的课题。本文通过对大学英语四级考试改革后增加的阅读选词填空题型进行分析，了解学生学习英语词汇过程中存在的问题，并提出解决方法。 　　关键词： 大学英语四级考试 选词填空题型 词汇教学 正面导向作用 　　 　　大学英语课程是高校非英语专业大学生的一门重要的必修基础课程，其教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。大学英语四、六级考试的目的在于准确地衡量我国在校大学生的英语综合应用能力，为实现大学英语课程教学目标发挥积极作用。如何正确处理考试与教学的关系，使考试更好地为教学服务，这是值得研究的课题。2004年四、六级考试改革方案出台。2005年四、六级考试开始采用新的计分体制和成绩报道方式，项目组和考试委员会公布了改革后四级考试的样题。2006年6月进行了全国范围的试点，并在此基础上完成了对大学英语四级考试大纲的修订。2007年全面实施改革后的四级考试。在考试的内容和形式上，四、六级考试加大了听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题比例。词汇和语法知识不再单独列为考项，而融入了其他各部分试题中进行考核，例如仔细阅读部分的选词填空。该题型是为了考查学生词汇掌握情况，也是学生公认的“难题”。本文希望通过分析该题型特点、解题技巧等深入了解学生在词汇学习的过程中有哪些不足，从而尝试解决问题。 　　我任教班级为10级，所用教材为上外的全新版大学英语（第二版）。第一学期时，曾选择英语基础相对较好的一个班做了2009年12月四级考试的阅读理解选词填空题。结果发现学生完成这样一篇阅读理解需要15分钟左右的时间。该班一共36名学生，10道选项以一题1分计算，得到5分以上的学生只有6人（20%），4分以下6人（20%），其余24人得4或5分（60%）。最高分7分，仅有1人，最低分2分。为什么该题型耗时多，得分低？我认为有必要追根求源。 　　一、选词填空题型的特点及要求 　　大学英语四级考试仔细阅读部分要求考生阅读三篇短文（用时25分钟）。第一篇为选词填空，篇章长度为200―250词。题目为10道选词填空题，要求从给出的15个词中选择10个填入合适的空档中。选词填空测试考生对篇章语境中的词汇理解和运用能力。选词填空题在仔细阅读部分占整个考试的分值比例为5%(35分/710分)。一般选自英文原版材料，题材广泛，体裁多样，词汇范围不超出《教学要求》中一般要求的词汇，如果出现超出范围的词汇影响理解，则给出中文解释。篇章词汇理解题考查的对象都是实义词，主要包括名词、动词、形容词、副词，所以学生在阅读时可以在每个单词旁边标注词性，如果时间允许可以标注词义，然后略读整篇文章，确定文章的中心或主要说明的问题，这大约用时1分钟。第三步根据原文中空格的前后单词或者前后语句确定所要填的词性，然后从分类好的单词中选择出词性、词义、语法都符合要求的最佳选项。最后检查全文上下确定答案。 　　二、学生答题时普遍存在的问题 　　有的学生第一步就无法顺利完成，即不知道词性或词义。他们说在中学阶段默写单词时老师不要求写词性，这导致部分新生平时从不注意词性。另外，很多单词常用词性不只一个，有的学生却只知其一不知其二。例如：routine可以作形容词也可以作名词，alternate可以是动词也可以是形容词。 　　阅读的第二步是用1分钟左右时间略读文章，理解文章大意。学生普遍反映时间不够，他们的实际答题时间至少在十分钟以上，这显然不符合要求。 　　更多的学生在第三步出现问题，有几种常见情况： 　　词汇固定搭配未能掌握，如“It’s well ?摇?摇?摇?摇 that the mother’s language does not have an impact，...”应该填established，36人中只有1人选择了正确答案。 　　缺少基本语法知识，特别体现在得分很低的学生中，如“the total number”，有学生选择quoted，quality，aspects，这些学生不知道空格处需要的是一个形容词。 　　单词不认识：选项中有学生不认识的单词这必然影响答题。如：“Researchers ?摇?摇?摇?摇 families from 11 care centers before their children were a year old，