团体箱庭疗法有效提升高职生自我接纳心理机制研究.docVIP

团体箱庭疗法有效提升高职生自我接纳心理机制研究 　　摘 要： 作者以4名在学习、人际交往等方面自我接纳水平比较低的高职生作为被试，通过6次团体箱庭的制作和分享，比较实验前后自我接纳心理水平的差异。结果表明：团体箱庭能够有效提升高职生的自我接纳心理水平；小组成员自我接纳水平的提高有个体差异。 　　关键字： 团体箱庭疗法 自我接纳心理 高职生 　　 　　1.引言 　　箱庭疗法是在欧洲发展起来的一种心理疗法，起源于英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德（M.Lowenfeld,1890―1973）于1929年创立的用于儿童心理治疗的世界技法（the world technique）。它是由瑞士卡尔夫（Dora M.Kalff）始创的心理疗法，通过向来访者展示装有细沙的箱子和各式各样的玩具，任来访者自由地在沙箱中摆放玩具来进行治疗。这一富有特色、创新和实效的心理疗法从起源发展至今经历了近一个世纪，无数心理咨询工作者都对这一疗法深感兴趣，他们正积极利用箱庭疗法独特的魅力为来访者提供心理咨询和治疗的帮助。 　　20世纪80年代，迪?多美尼科开始将箱庭疗法运用于团体，创造了团体箱庭疗法，拓展了箱庭疗法适用的范围。而本研究所用的团体箱庭治疗技术是基于北京师范大学张日?教授根据多年的学校心理咨询临床实践而开创的技术，它是指有一定规则限制的团体箱庭治疗方法。 　　箱庭疗法是张日?教授1998年将其引进中国的，历经10多年的发展，在我国的各级各类学校学生群体心理咨询中得到了广泛的应用和发展。本研究是基于长期在高职院校从事学生心理健康咨询工作，其间运用箱庭疗法在提升高职生自我接纳心理水平辅导实践方面进行的初步尝试。 　　2.研究方法 　　2.1研究对象 　　通过辅导员推荐和个体咨询确定4名在学习、人际交往等方面自我接纳水平比较低的高职生作为被试。 　　2.2干预材料 　　箱庭疗法材料：个体沙箱1个，规格57×72×7（cm），内侧底面与边框为海蓝色，沙子为白色，结净；各类沙具模型共计3600个；数码相机一部，用来拍摄来访者的作品；箱庭制作过程及记录表，用来简要记录箱庭作品创作过程及来访者对作品的分享。 　　2.3研究设计 　　通过对被试进行6???团体箱庭治疗前后的比较，考察团体箱庭对被试的干预效果。 　　2.4研究程序 　　2.4.1试验前阶段 　　实验初期，咨询师通过个体访谈与被试建立良好的咨询关系，签订实验的知情同意书，明确实验的规则，和来访者商定咨询目标，以及针对当前情况制订相应的紧张心理水平等级。 　　2.4.2实验阶段 　　在咨询师的静默陪伴下，来访者制作前后共制作了6次箱庭，每周1次。采用张日?教授提出的箱庭疗法的实施过程：箱庭疗法导入?邛箱庭的制作?邛体验箱庭作品?邛箱庭作品的理解和对话?邛咨询师通过摄影等方式记录作品?邛箱庭作品的拆除。 　　2.4.3实验后阶段 　　实验结束后，评定对来访者各自的自我接纳心理水平的变化。 　　3.结果与分析 　　实验结束后，被试对自我接纳心理水平进行评定，其中1名同学表示通过实验过程的分享，让自己逐渐认识到“周围人和我一样”，消除了之前认为只有自己才会有的那样的负面情绪；2名同学表示通过实验缓解了自己与人交往过程中的紧张情绪，以前在课堂发言、演讲、参加竞选等时候是非常紧张的，现在与之前比较有明显的缓解；1名同学表示实验之前常有孤独的情绪，觉得不被别人接纳，通过团体箱庭的整个治疗，深切地感到人与人之间的接纳并不是被动的，主动接纳别人本身也是接纳自己的过程。 　　4.箱庭疗法有效提升自我接纳心理的机制 　　4.1“母子一体性”的关系是治疗的前提和关键。 　　咨询关系是影响咨询效果的关键因素之一。荣格曾对咨询关系做了一个辩证的表达，说明心理作用只不过是两种心理系统的相互影响罢了，而咨询关系往往是影响治疗成果的关键。 　　在咨询关系方面，团体箱庭疗法在与一般的心理咨询相比有其独特的魅力，具体体现在以下几个方面：第一，团体箱庭疗法是在咨询室本身提供的受保护的空间内，来访者自由且不受限制地在箱庭有限的空间里创作自己的作品，实则更让来访者感到“自由与受保护”。第二，来访者在咨询师的积极关注和静默的陪伴下制作作品，这对促进咨访关系的建立和发展起到了有效的推动作用。第三，咨询关系的建立是咨访双方共同营造的，在团体箱庭制作的过程中，来访者只需要用箱庭、沙具和沙子去描绘自己表达的世界，本身就是对来访者内心倾诉提供的一种更为保护的方式。 　　尤其是团体箱庭的制作，咨询师与小组中的每个成员都会在制作和分享箱庭作品中不断地通过制作箱庭的媒介建立良好的咨询关系。 　　4.2促进小组成员在非言语的平台上积极探索内在的自我。 　　箱庭不仅是一种咨询方式，而且是一种心灵艺术的表达。