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在网络时代背景下如何培养大学生英语自主学习能力 　　摘 要:随着网络的迅速发展,计算机等多媒体在高校教学中日益增加。网络的教学模式大受欢迎,提高了课堂教学效率,便捷了师生联系渠道,推动了大学生自主学习能力的增强。对于大学英语,这一尤其强调自主学习能力的学科来说,网络更是起到了极大的促进作用。本文以此切入,谈谈在网络时代的背景下,如何借助网络媒介的优势,加大多媒体的应用,培养大学生的英语自主学习能力的几点方法。 　　关键词:网络 大学生 英语 自主学习 　　 　　信息技术的迅猛发展使得网络教学模式在世界各地学校迅速蔓延扩展。也正是因为网络教学的方式便捷、新颖,能吸引学生更加自主的进行学习,与众高校的教学思想与发展模式相契合,在网络教学的发展趋势中更是以高等院校占主要地位。对于英语这一门地域语言的学习科目来讲,通过自主的学习模式,不断地进行自我锻炼才是提升水平的关键。但是目前大学生英语自主学习情形不佳,需要采取一些措施来改善,利用网络时代带来的丰富便捷的学习渠道优势,培养大学生英语自主学习习惯,提升英语自主学习能力。 　　一、网络时代下大学生英语自主学习 　　的状况 　　1.网络时代多媒体的应用增加,但英语教学模式陈旧,缺乏自主性引导。网络多媒体的运用提高了教学设施的水平,为英语教学课堂带来了更多趣味性因素,更容易引起学生兴趣。但是教学质量的提高更取决于教学模式的不断完善。部分教师的授课仍按照从前的照本宣科模式进行,仅仅将板书从黑板搬到了多媒体上,这样“换汤不换药”的教学,即便能引起学生短暂的兴趣,但对于英语的长久性学习也是功效甚微的。教师对于学生自主学习的引导,不仅需要给学生更多的自由空间,还需要加强对学生课余时间学习利用率的引导工作,以免造成学习松懈的现象。对于英语这样需要自己勤奋练习的科目来说,更应加强对学生自主学习能力的培养。 　　2.学生英语学习主动性不强,对网络的学习利用率不高,缺乏自主学习的动力。高校班级人数众多、课时较少,使得学生拥有了更多的自由支配时间,而许多学生的自我监督力不强,课余时间难以投入很多到学习上。英语的学习,单纯依靠课堂的学习,显然是不利于英语水准的提升的。部分老师希望通过便利的网络与学生进行课后交流、解疑,但是由于部分学生学习英语的主动性不够,推广困难。当然,大学生中也不乏英语的勤奋学习者,但是许多能自主学习英语的学生,动力来源主要是英语四六级考试与日后就业等现实问题的压力。这一现象说明,目前大学生缺乏良好的英语自主学习动力,并没有因为热爱英语,产生兴趣而学习,这也是英语自主学习能力提高的阻碍因素。 　　二、探析网络时代下培养大学生英语自主学习能力的方法 　　1.通过网络加强交流,创造一个优秀的英语学习环境。英语的学习,一个优秀的英语语言环境尤为重要。虽然众多高校大都有英语角、英语沙龙等一些社团的存在,但是高校社团大多维持时间不长,英语学习力度不够,也缺乏专业的英语引导,大学生英语学习缺乏一个良好的语言环境。针对这一问题,教师可合作为学生创造一个良好的英语环境。比如在学校的网络中形成一个英语平台,建设一个网络上的英语沙龙,所有的在校师生都可进去匿名交流。一方面网络便捷,成本较低,另一方面有老师的英语专业性作保障,匿名的网络交流也可避免原始形式中面对面不敢交流的尴尬,这些都有利于提高学生对英语学习的兴趣与信心,养成良好的自主学习习惯。 　　2.充分利用网络教学资源,提高教学模式的自主学习引导。针对现在众高校中存在的多媒体应用与教学模式步调不一的情形,教师的教学模式急需改善。网络、多媒体对于教学的利用,不仅仅在于将课件传到大屏幕或网上供学生拷贝、学习,更应在于利用网络传播便捷、新颖的特性,提高学生兴趣,引导学生进行自主学习。例如,在每一次新单元课程开始前,老师可依据课文提出几个研究性课题,注明研究要求,再让学生自由分组研究,通过上网查阅资料,做成网络课件,下次上课时,即可分组讲述课件。其他学生可对讲述的内容,提出一些疑问与见解,最后由老师对课件内容进行总结。这样的教学模式,是对学生自主能力的一种引导,通过师生间课堂主讲人与听众的角色互换,引起学生兴趣,提高其自主研究能力。做成网络课件,除了是对学生利用好网络资源的一种引导,同时也锻炼了学生对资料的整合能力,也是提高自主学习能力的一种方法。 　　3.确立短期目标,激发学生英语自主学习动力,提高自主学习能力。只有确立了明确的目标,才能激发出良好的学习动力。大多数学生对于英语的学习是迫于考级、考研或者一些工作等现实问题的压力,虽然这样的目标也能激发学生学习的动力,但是其真正对英语的热爱程度不佳,没有足够的兴趣,英语学习很难长久的坚持。一个长远目标的实现需要不断完成的短期目标作基础。因此,英语的学习正是需要学生确立出恰当的短期目标,这