《几分之一》杨浦顾洁彦.doc

分数 教学内容：p39—40 教学目标： 借助等分活动初步体会分数的发展源于生活、生活实际的需要。借助实物、 形初步认识分数,理解几分之一和几分之几的含义,知道分数各部分的名称,能 正确读写较简单的分数。 培养学生数学思考的方法和语言表达的能力；培养学生合作学习的能力、勇 于探索和自主学习的意识。 3、体会分数在生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：认识几分之一 教学具准备：多媒体课件、实物投影、学习材料等 教学过程： 创设情景，引入新课： 1、师：⑴今天是小丁丁的生日，小胖特意带来一个大蛋糕，给小丁丁庆祝生日。如果把这只蛋糕分给小丁丁和小胖两个人，每人能得到这只蛋糕的多少呢？应该怎么分才公平呢？你们会分吗？请各组用信封里的圆形纸片代替蛋糕并用工具篮里的工具动手分一分（尺、剪刀、笔、圆形纸片） 师：把一只蛋糕平均分成两份，这其中的一份就是这只蛋糕的一半，我们可 以用一个新的数来表示：二分之一。（板书：1/2、学生齐读）这就是我 们今天要来认识的——《分数》（出示课题） ⑵在这个分数中， “2”和“1”分别表示什么？“1/2”又表示什么呢？ 请组内同学相互讨论一下。 生：“2”表示把一只蛋糕平均分成两份。 “1”表示取其中的一份。（学 生互说、多人说）1/2表示其中的一份。 师：这里的1/2就表示：把一只蛋糕平均分成两份，其中的一份，就是这只 蛋糕的1/2，是1/2只蛋糕。（出示卡片、同桌互说） 师：请你选用工具篮里任意的一个水果，用刚才的这句话先自己说一说，然 后在组内交流。 二、对折纸片 师：请你们拿起桌上的圆形纸片连续对折几次，取其中的一份并用阴影线 打出，然后用分数表示。完成后，请同桌两人交流一下。（1、学生动 手操作，2、同桌互查，3、集体反馈：学生演示折的过程） 例如：我把圆形纸片对折两次平均分成四份，取了其中的一份，就是这张圆 形纸片的1/4。 2、师：我也折了一个圆并图了颜色，谁能用一个分数来表示？（3/4） 师：在这个分数中， “3/4”表示什么呢？ 小结：刚才我们认识了1/2、1/4、1/8以及3/4等数都叫作分数。把一个整体平 均分成几个部分,其中的一部分或几部分就可以用分数几分之一几分之几 来表示。这就是书上39—40页的内容 练习： 师：大家都学会了吗？现在老师就请大家用所学的本领来解决一些数学问 题，行不行？ 1、练习1、P40—4说一说、写一写在每一个图形中涂色部分是整体的几份之一？（学生练习后反馈） 2、每一个图形中空白部分占了整体的几份之几呢？ 3、练习2、判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么？ 学生独立思考、讨论、反馈。 拿出练习纸，选择你喜欢的一个图形，涂其中的一份或几份，并用分数表 示出来，完成以后在组内说一说。（小组集体反馈） 板书： 分数 ?1/2?：把一只蛋糕平均分成两份，其中的一份， 就是这只蛋糕的1/2，是1/2只蛋糕。 1/4 1/8 1/16 3/4