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谈谈现代教育技术在小学数学课堂教学中的运用 东莞市塘厦第二小学 刘业生 【摘 要】随着新课程标准的实施和信息技术的推广，小学数学课堂教学面貌焕然一新。现代教育技术手段的运用，对提高小学数学课堂教学效果起了重要作用，本文从现代教育技术丰富了“教师的教和学生的学”两大方面分六个观点阐述了作者将现代教育技术和小学数学有机整合，有效地利用现代教育技术服务于小学数学课堂教学，从而达到提高学生的数学课堂学习效率，培养学生的数学自主学习能力的目的。 【关键词】现代教育技术　 小学数学 课堂教学　 运用 小学数学是一门基础性、抽象性、逻辑性强的重要学科，由于其学科特点的影响，学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，学习兴趣不高。在如今科技高度发达的今天，适当、合理运用现代教育技术手段，有助于提高数学课堂教学效率，提高学生学习数学的兴趣，我校目前已经具备了先进的现代教育技术手段，网络平台、多媒体教学平台、教师办公平台、家校沟通平台一应俱全，通过本人多年的课堂教学实践发现：合理有效地运用现代教育技术手段，能有效提高数学课堂教学效果，培养学生数学自主学习能力的目的。下面就现代教育技术如何在小学数学课堂教学中有效运用，作以下探讨。 一、有效运用现代教育技术，可以有效提高教师备课水平 传统的教师备课主要靠教师用书和教学参考书，并结合个人教学经验来备课，有了多媒体信息技术以后可以做一些改进，教师除了根据教师用书和参考书吃透教材以外，还可以上网查阅别人的优秀教学设计，学习别人好的教学经验，也可以在一些教学论坛上（如：人教小数论坛、K12小学数学论坛等）提出一些问题与全国各地教师进行讨论，汲取别人的一些好的经验，也可以通过交流平台( 如：学校Q群、数学教师Q群、赏识E家等)在线与同行进行讨论，有了先进的网络技术同时可以实现教学资源（课件、教学设计等）共享，为教师的课前备课带来了极大的方便，改变了传统的一本参考书打天下的局面，为课堂有效教学提供了保障。我校开展的集体网络教研，针对每单元的重点教学内容，实行年级集体备课，对所形成的教案集体网络研讨修改，最终形成定稿，资源共享，目前，我校的网络教研已经成为教研常态，这极大地提高了教师（尤其是青年教师）的备课水平，为教师课堂“轻松的教”提供了有力的保障。 二、适当运用现代教育技术，可以有效的创设教学情境，激发学生的学习兴趣 小学数学教学中激发学生学习兴趣主旨在于调动学生的学习积极性，促进学生积极主动地探求知识。 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。在数学教学中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用多媒体电脑教学可展示优美的图象、动听的音乐，有趣的动画，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生学习兴趣。如在学习数学广角内容“对策问题”可以运用多媒体播放“田忌赛马”的故事，在教学“等量代换”一课时可以让学生一起欣赏“曹冲称象”的故事，在许多数学课教学上我们都可以通过课件、网络等现代教育手段，为学生创设相关教学情境，激发学生的学习兴趣，在多媒体信息技术辅助教学环境下，教学内容的呈现是丰富的，面对栩栩如生的情境呈现，学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，参与效果可想而知，这样可以大大提高老师的教学效果和学生的学习效果。 三、巧妙运用现代教育技术，可以突破重点和难点教学 数学课堂具有一定的思维性，每节课都有相应的知识重点和难点，有的内容的重难点比较容易突破，但对于一些难度比较大的内容时（如空间与图形），对学生的逻辑思维、空间观念要求比较高，往往难点并不是那么容易突破，如果能巧妙地运用动态图片演示，形象具体，动静结合，声色兼备，呈现过程，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，突出重点，突破难点，化难为易，生动形象地展示数学概念的形成过程，帮助学生理解和掌握知识。 采用计算机辅助教学动态图象演示，可把知识的形成过程清楚地显示出来，帮助学生掌握内在规律，从而完成知识的建构。例如，在教学“长方体的认识”时，对于长宽高的认识是这节课的教学难点，我在上新课时是这样突破教学难点的，首先老师要求同学们闭上眼睛在脑海里想象出长方体的样子，接着老师问：“如果擦去长方体的一条棱，（电脑显示），你还能想象出这个长方体原来的样子吗？”学生回答根据长方体相对的面完全相同，还能想象出长方体样子，教师接着又问，如果再擦去几条棱，你还能想象出原来的形状和大小吗？最后引导学生发现，至少要保留相交于同一个顶点的三条棱（电脑显示图）