培养初中生英语自学能力方法及策略.docVIP

培养初中生英语自学能力方法及策略 　　英语学习的外延与生活的外延相同，学生不仅要在课内学英语，而且要在课外自学。教师要培养学生的英语自学能力，激发英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯，丰富课余生活，为全面推进素质教育开辟广阔的天地。如何培养初中生的英语自学能力呢？在多年的英语教学实践中，我总结了以下几点方法。 　　一、奠定英语自学能力的基础 　　自学能力的培养不是一朝一夕的事，在奠定自学能力的基础时，即培养自学能力的准备阶段，要从思想上、行动上给学生一定的指导，着重在兴趣的培养和方法的传授两方面下工夫。 　　1.激发学习英语的兴趣。兴趣是人们力求认识，探究某种事物或对某种活动的心理倾向。浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发他们强大的学习动力。初中学生的特点是兴趣广泛，但稳定性差，意志薄弱，兴趣持续时间较短，一遇到困难，就容易丧失兴趣。兴趣的丧失导致部分学生丧失学习外语的动力，就无从谈起自学能力的培养了。针对初中学生的这一特点，在平时的教学中，我注意了以下两个问题。 　　首先，明确学习外语的重要性。在初一开学的第一节课，我走进课堂就用英语唱了一首歌“Good morning to you！”。在学生惊异的目光中，我再用汉语翻译了一遍，学生的兴趣一下子被激发起来，纷纷要求学习这首歌。 　　其次，趁热打铁，我从英语是当今世界上主要的国际通用语言谈起，让学生明确英语这个交际工具的重要性，为兴趣的培养开了个好头。“好的开始是成功的一半”。 　　最后，树立学好英语的信心。学好英语，除了有浓厚的兴趣之外，还要有坚强的决心和良好的自信心来保持兴趣，因为一旦学生有了自信心，就不仅能保证课堂学习的高效率，而且能使课下的自学自觉而长久地持续下去。 　　2.授之以自学之法。有了兴趣和自信心，若没有真正的学习方法作指导，就是纸上谈兵，课下自学，学生会感到无从下手。基于此，我从以下两点着手。 　　其一，教会查英语词典。在课堂上教授26个字母的同时，便结合一些简单的单词，比如bag（书包），cake（蛋糕），bee（蜜蜂）等日常惯用的单词，来教会他们查阅词典的方法。“授人以鱼，不如授之以渔”，学生们学会查词典以后，课下一有时间就打开词典查阅，一段时间下来，学生的词汇量扩大了，学生的作文中有时出现了我所不认识的词，实现了“不教而教”的目的。 　　其二，适当打破教材顺序，把一些相关的基础知识集中教授，指导学生课下自学。例如，在教授国际音标时，我把48个音标集中教给学生，让学生结合具体的字母、单词的学习，去体会、咀嚼，再巩固。这等于交给了学生一根自学的拐杖。学生课下自学遇到的读音难题就迎刃而解了。在语法教学中，我也做了适当调整，使知识系统化、完整化，有利于学生在课下自学时，对语法现象的理解，使他们的自学能力进一步得到发展。 　　二、自学能力的巩固和发展 　　学生在有了一定的自学能力之后，必须不断巩固。课上有目的地进行巩固，课下增加学生的阅读量和交际交往的机会，是巩固和发展自学能力行之有效的办法。 　　1.课内巩固强化。初中生的大部分知识和能力都是在课堂上获得的，自学能力也不例外。这要求教师必须充分利用课堂教学这块主阵地，来巩固和强化学生的自学能力。英语课堂教学一般由复习、呈现、操练、练习和巩固五部分组成。在复习环节中主要是复习旧的知识，检查学生的自学能力。所以在布置作业时，我既注意对所学内容的巩固，又注意留些让学生自学的机会。例如，对于课文的背诵，可以让学生原文背诵，也可以允许他们用自己的话复述课文，让各个层次的学生都在自学能力上得到锻炼。在这一步中，我先创设一种能使意思明确的情境，清楚而自然地说出新的单词、句型，接着迅速检查，以确保学生及时领会掌握。这一步骤最能激发学生的自学能力，此时学生就可大显身手了。因为有些学生在课后已主动地去预习老师将要讲的内容了，课堂上他们理所当然地最先理解老师所讲的内容。这时，老师应及时给予鼓励、表扬。其他学生会不由自主地向他们看齐，学习这种课下自学的精神。在操练和练习步骤中，老师在课堂上给学生一定的提示，通过各种形式让学生训练，整体或个别进行。再让学生自己选择话题。在这些过程中，自学能力得到最集中的训练，最能实现自学效果。在这个步骤中，大多数时候有笔头作业，学生把使用的语言写下来，不仅有助于巩固记忆，而且可以练习写的技能，更能巩固自学效果。 　　2.加强课外自学能力的指导。《九年义务教育全日制初级中学英语大纲》指出：“按照语言学习的规律，学生要经常吸收相当数量的语言材料和经过一定数量的语言实践，才能获得运用英语的能力。”学生自学能力的培养不仅要着重于课内，而且要着重于课外自学能力的指导。要让学生课外实践与课内学习互为补充、相互促进，最大限度地提高学生的英语素质。 　　首先，扩大英语课外阅读量。一定的阅