培养良好学风是音乐教学重要保证.doc

培养良好学风是音乐教学重要保证 　　良好的学风，对提高音乐教学质量具有重要的意义。之所以如此说，是因为有了良好的学风，学生对自我要求会自觉而严格。同学之间会互相促进，对某些影响学习的消极因素也会有一定的抵抗能力。 　　学风的好坏，与学生个人的目的、态度、意志、方法等问题密切相关。这不仅直接影响他们的学习质量，而且对他们形成正确的世界观来说也影响颇大。 　　学风的好坏，与学生集体进取心之强弱、凝聚力之大小、组织纪律之优劣有很大关系。培养良好的学风，也意味着培养学生的全面素质。 　　当前，中学生中的不良学风有哪些表现呢？ 　　1.不求甚解、浅尝辄止，他们喜欢唱歌，但不求唱好，更不求能独立自学；他们喜欢听音乐，但不求深刻理解，更不求深入地进行审美评价；他们喜欢演奏乐器，但不求较高的水平，能入门就行……简单地说，他们对音乐文化的要求不高。 　　2.害怕困难、缺乏毅力，在学习音乐的过程中，有些学生“难”字不离口，稍有困难便放下不学。他们还有种种“理由”作盾牌：我“五音不全”、“我没有音乐细胞”，“我不是学音乐的材料”…… 　　3.骄傲自满、夜郎自大，有些学生不明白学海无涯的道理，往往因一技之长而固步自封、傲视他人。这不仅影响个人进步，对集体也起着消极涣散的作用。 　　凡此种种，都直接影响音乐教学的质量，也影响国民素质的全面提高。那么，如何培养学生良好的学风呢？ 　　一、教育学生要有正确的学习目的 　　所谓正确的学习目的是指：学生能够正确地认识学习的社会意义，把学习与共产主义事业、与实现祖国四个现代化的远大理想联系起来。并且由此而端正学习态度，提高学习的热情和积极性。相反，那种违反社会主义利益或仅仅狭隘地为个人的利益而学习的，都是不正确的。 　　教育学生有正确的学习目的，需要引导他们明确地认识下述问题： 　　1.好的音乐可以移风易俗，可以激励人们奋发向上，是建设社会主义精神文明的推动力量，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的革命接班人的有效手段，也是个人修身养性、陶冶情操、使个性更趋完善的好方法。 　　2.音乐才能绝不是一种孤立的、高度专业化的能力。它与其他文化有着密不可分的联系。音乐教育应当与广博的文化基础相沟通。这是一个全面发展的人才所必须具备的素质。事实上，许多有伟大成就的人，在音乐上也有着很高的造诣。例如：我国著名地质学家李四光擅长演奏小提琴。爱因斯坦著名的《相对论》也是在音乐的诱发下而获得灵感的。著名生物学家达尔文则说：“假如我的生命能够从头开始，第一件事就是要学习音乐。我相信音乐能够使我获得较多的益处。” 　　3.学习活动主要依赖人的大脑。人的大脑分左、右两个半球。它们既有细致的分工，又密切地相互配合。左脑进行聚合性思维活动，是智力活动的基础。右脑进行发散性思维活动，是创造力活动的基础。从培养人才的角度说，我们不仅需要智能型的人才，也需要创造型的人才。而培养创造型的人才，就要加强对右脑的训练。学习音乐是开发右脑得天独厚的手段之一。 　　二、启发学生的学习积极性 　　在教学中，激发学生学习积极性的方法很多。最常用的方法有： 　　1.要培养学生独立的视唱能力，传统的教学方法很注重识谱知识及视唱技能的训练。这种方法虽然也能收效，但学生感到枯燥乏味。如果把视唱练耳与唱歌、演奏乐器、欣赏音乐等教学内容结合起来，在音乐审美活动中穿插进行，不仅可以达到预期的目的，还可以摆脱单纯技能技巧的乏味训练，使教学处于生动活泼的艺术创设环境中，效果要好得多。 　　2.讲切分音这一概念时，传统的方法是老师讲、学生听。学生的积极性表现一般。如果让学生用打击乐器敲击切分节奏，感受力度上发生了哪些变化，再提高到理性上认识，学生的学习积极性会大大提高。 　　3.竞赛是激发学生学习积极性的一种有效方法。因为学生的好胜心极强。这种好胜心促使他们注意力集中、精神振奋并勤于用脑。所以，竞赛的方法可以调动学生的学习积极性。但是，竞赛方法使用不当，也会产生情绪过分紧张、负担过重的现象。有时，个别学生会因胜负问题与其他同学发生争执。因此，使用竞赛要适当，还要加强学生教育。 　　4.表扬、鼓励的方法可以激发学生的上进心，培养他们的自信心，可以使学生经常处于渴望取得新成就的精神状态之中。因此，它是一种积极的教育方法。 　　5.对错误及不良倾向，要进行批评教育。当然，批评教育的内容应该是说理的，批评教育的态度应该是友善的，批评教育的分寸须是适当的。 　　经验证明：受到表扬鼓励多的班级，学生的学习积极性高，学习效果好。受到批评教育多的班级，学生的学习情绪窒闷，学习积极性较低，学习效果较前者逊色。那些既得不到表扬、也不受批评的班，学生的学习积极性及学习效果均差。所以，在教学工作中采用以表扬鼓励为主、批评教育为辅的方法是正确的。 　　值得