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基于Web2.0智能导学系统研究与设计 　　【摘要】Web2.0作为网络发展的新时代,其去中心化、参与、分享、协作的理念,为智能导学系统设计带来了新的思路。RSS、Tag、SNS、Wiki、Mashup等作为Web2.0的代表性技术,为智能导学系统更好的实现交互性、共享性、开放性、自主性、协作性等基本特点,提供了有利的支持。运用相关认知理论、动态评价等理论的指导,将web2.0的新技术运用到智能导学系统, 可以设计出导学功能更强、智能性更高的导学系统,体现以学生为主体的人本主义思想。 　　【关键词】智能导学;Web2.0;RSS;Tag;SNS;Wiki;Mashup;协作学习;动态评价 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A【论文编号】1009―8097(2009)12―0099―03 　　 　　引言 　　智能导学系统作为一种Web教学系统,不言而喻应具备交互性、共享性、开放性、自主性、协作性等基本特点。但是,目前我国智能导学系统的设计往往缺失这些特点,存在缺少有效的导学机制以及系统智能性低的缺陷。随着Web2.0时代的到来,参与、分享、协作、以用户为中心这些全新理念的出现,实际上与Web教学系统所追求的方向一脉相承。同时,作为对上述理念的有力支撑,新技术的应用重视对用户需求的把握,从而将Web应用推向了一个新的阶段,也为智能导学系统的设计与实现提供了新的思路与技术支持。 　　Web2.0的新技术主要包括Wiki、博客(Blog)、新闻聚合(RSS)、Mashup、标签(Tag)、社会性网络(SNS)等。在这些新技术的支持下,网络用户转变为网络的参考者、创造者,信息由单向传播转变为双向传播,信息“孤岛”转变为高度交流互动的信息群体[1],新技术带来的这些转变可以指导我们设计新型智能导学系统。 　　 　　一 如何运用Web2.0新理念、新技术设计新型智能导学系统 　　1 Tag、Wiki等技术能在智能导学系统中让学习者之间、学习者与教师之间实现充分的协作与交互。 　　智能导学系统要突破传统网络学习系统的简单交互,一方面,我们要更新交互理念,人们普遍认为在学习过程中交互就是教师与学习者之间的交互,实际上还应包括学习者与学习者的互动,这种交互可以贯穿在学习者的协作学习过程。Wiki作为一种超文本系统支持面向社群的协作式写作,同时也包括一组支???这种写作的辅助工具[2]。于是Wiki的写作者自然构成了一个社群,并且这个社群拥有所有成员均可任意查看与编辑的交流工具,从而为学习者相互协作与交互,共同解决问题,提供了平台。 　　同时,通过各学习者给学习资源打上个性化Tag标签,还可以找到兴趣相投的学习伙伴。当然教师也应加入这一协作性学习的平台,实时监测学习者协作学习的过程。当发现学习者走入误区的时候,教师可及时进行正确科学的引导。对于学习者解决问题的过程,教师可就各具体部分,以Tag标签的形式进行评价引导,从而提高了团体学习的效率,而且学习者在学习过程中能实时看到教师人性化的Tag标签,必定学习兴趣提高,与教师的情感也得到交流,有利于教学情感目标的实现。 　　2 Mashup、RSS等技术的合理运用可以让智能导学系统更好的实现资源共享、聚集与复用,学习者的自主性也得以充分发挥。 　　引入Mashup可以聚合和重用满足不同学习者需求的相关学习资源。就像Mashup的新闻应用一样,将其引申到智能导学系统,它可以对各知识结点进行聚合,按照学习者的自主选择(包括信息组合模式、信息取舍过滤、信息更新频率等定制信息)[3],最终给出与学习者的学习需求、学习风格等完全匹配的学习资源组合。因此从根本上改变了学习者获取信息的方式,让学习者完全掌握了学习的自主权,同时避免了其他冗余信息的干扰,防止网络学习迷航。 　　RSS技术也可使我们的系统更人性化。学习者可以在系统中留下自己的疑难问题,鉴于智能导学系统是一个开放性系统,任何学生都可以基于Wiki平台对某些疑难问题发表自己的见解,当这个问题出现任何更新时,学习者便可通过RSS订阅技术在第一时间内得知,以便向他人学习,及时解决疑难。有了及时的反馈,能从很大程度上提高学习者的积极性。 　　3 SNS社会化网络实现智能导学系统的开放性。 　　SNS:SNS(Social Networking Service社会化网络软件)是Web2.0体系下的一个技术应用架构。SNS基于六度分隔理论运作,用户通过Tag、RSS或者IM、邮件等方式连接到一起,每个个体的社交圈都不断放大,最后成为一个大型的社会化网络(SNS)[4]。在智能导学系统中,通过这个开放的社会化网络,学习者不再是孤立的个体,面对的不再是没有感情的机器,因为他们可以轻易的找到网络上的任何一个节点并与之交流。