刘家艳导学案.doc

白银区第一小学一年级数学上册学导案（导单） 单元： 加与减（一） 课题：一共有多少 主备人：刘家艳 复备人： 审核： 教材分析：本课是在学生认识了10以内数的基础上，通过本课教学，使学生在具体情境中体会加法的意义，能正确计算5以内的加法，经历与他人交流各自算法的过程。 学情分析：学生已有一些关于加减法的生活经验基础，但加法的含义是比较抽象的，对初入学的学生来说是比较困难的。 教学目标： 知识与能力：在具体情境和活动中，初步了解加法的含义，会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。 过程与方法：能结合具体的生活情境，动手操作，会与同伴交流自己的观点。 情感、态度价值观：感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的兴趣，体会成功的喜悦。 教学重、难点： 本课的重点是初步了解加法的含义；难点是学会看图形应用型题目，理解题目的意思，能根据加法的含义，正确列出加法算式。 教具学具： 教具：5只纸鹤 教学挂图2幅（汽车图、淘气的家图） 学具：5根小棒 课时安排： 1课时 第一课时 教学环节 预设学生活动 教师活动 教学重构 课前预习 1．预习课本第24——25页 2．家长陪孩子找找家里的加法问题 课前布置预习 教学环节 预设学生活动 教师活动 教学重构 情景 导入 ☆ 请思考，你从小魔术中发现了什么数学问题？ ☆ 合作探讨学习：2只纸鹤与3只纸鹤合起来是几只纸鹤？合起来是什么意思？用什么方法计算？ ☆ 学生汇报学习结果，得出算式 一、情景导入 1.小活动：老师给大家变个小魔术。(2只纸鹤变成3只纸鹤，再变成5只纸鹤) 2.组织学生小组讨论，师巡视指导 自主学习合作探究 拓展 学习 ☆看图，指名说说图意，提出加法问题。 ☆组织学生小组讨论，师巡视指导独立思考：一共有多少是什么意思？为什么用加法？ ☆小组探讨交流： （1）.在算式2+3=5 中，2.3、5各表示什么？ （2）.2+3=5 还可以表示什么？ ☆ 同桌合作：摆一摆，算一算（拿出5个学具或文具，一人摆，一人算，互换摆一摆） ☆ 小组探讨活动：编个数学故事 出示汽车图（停车场原有3辆车，又开来了1辆）先说说图意，试编一个数学故事，并提出一个加法问题，再解答 ☆ 小组探讨活动：淘气的家 出示图片：淘气的家。（课本26页）看图，你发现了哪些加法问题？小组交流，比比哪个小组发现的数学问题多。 二、合作探究 1.出示熊猫图，看图说说图意，引导学生提出加法问题。 2.引导学生理解一共有多少是什么意思？为什么用加法？ 3.组织学生小组讨论，师巡视指导 4.组织学生同桌合作学习 5.组织小组探讨活动：编个数学故事。 师巡视指导 6.组织小组探讨活动：淘气的家 师巡视指导 达标 检测 ☆ 过关检测：指名上台做题 1.2+3= 1+1= 1+4= 0+3= 3+1= 2+2= 1+2= 5+0= 2.看图列式 板书设计 一共有多少——加法 3+2=5 读作：3加2等于5 课后链接： 本节课的重点是学习理解加法的的意义，并能解决简单的加法问题。教学中设计添加了看图编数学故事的拓展活动，是为以后学习应用题打好基础。 课后反思： 《一共有多少》学 单 学生姓名 班级 课前 自学 （家长 陪学） (请家长陪您的孩子一起完成，相信您一定可以做到！相信您的孩子能行！) 1．预习课本第24——25页 2．家长陪孩子找找家里的加法问题 探讨 展示 拓展 学习 (一)情境导入 ☆ 合作探讨学习：2只纸鹤与3只纸鹤合起来是几只纸鹤？合起来是什么意思？用什么方法计算？ ☆ 独立思考：一共有多少是什么意思？为什么用加法？ ☆小组探讨交流： （1）、在算式2+3=5 中，2、3、5各表示什么？ （2）、2+3=5 还可以表示什么？ ☆ 同桌合作：摆一摆，算一算（拿出5个学具或文具，一人摆，一人算，互换摆一摆） ☆小组探讨活动：编个数学故事 出示汽车图（停车场原有3辆车，又开来了1辆）先说说图意，试编一个数学故事，并提出一个加法问题，再解答 ☆ 小组探讨活动：淘气的家 出示图片：淘气的家。（课本26页）看图，你发现了哪些加法问题？小组交流，比比哪个小组发现的数学问题多。 达标 检测 ☆ 过关检测： （1）、2+3= 1+1= 1+4= 0+3= 0+4= 3+1= 2+2= 1+2= 5+0= □+□=5 （2）、看图列式 ☆ 说说你今天的收获 总体评价 组长评价 教师评价 1