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基于网络环境Photoshop教学 　　摘 要: 中职生的学习行为的形成有诸多原因,根据这些学习行为,教师必须对教学方式进行不断的改进,本文利用一个案例说明网络环境下课堂教学的实施过程和优劣点。 　　关键词: 基于网络环境 中职计算机课程教学模式 Photoshop教学实践 　　 　　一、中职学生学习行为的现状 　　目前,中职学校的学生大多因学习成绩较差,考不上高中而来就读,生源整体素质下滑。甚至有个别学生对学习根本没兴趣,只因家长的逼迫而来混日子。所以,在中职学校的课堂教学中,学生的学习行为对教学活动的影响更为显著。 　　大部分学生文化课基础相对较差,他们表现为相对更爱动手、而不爱动脑;相对爱学技能、而不爱学理论知识,学习凭兴趣而无系统。作为职校教师,我们有必要对学生的学习行为与现状进行了解,并进行分类归纳,针对学生学习的特点,根据实际情况,对教学进行研究,使用有效的教学方式,使学生学有所得,并产生可持续的学习动力。 　　以下是一份2007年某市城建中专对学生问题行为调查表结果(问卷调查表主要有该校1209名学生参与填写,所有上交答卷均为有效问卷。) 　　我们先来了解一下学生的入学动机,问卷中关于“你上职业学校是由于什么”的问题,学生是这样回答的: 　　表二是对学生主要学习行为的调查表结果: 　　根据上述两表数据,我们可以对中专学生的学习现状有所了解。 　　1.就读中职学校的目的与动机。 　　学习动机对学习效果起着决定性的作用。没有动机,很难有良好的学习效果。我们从表一中可以得出数据:有近50%的学生就读中职目的明确,动机良好。有25.06%的学生为通过对口的高考考入大学,有22.99%的学生为了学习专业技术,拥有一技之长,找到合适的工作。有47.80%的学生因迫于学习现状无奈选择,另有4.13%的同学根本无明确的目的。 　　有近一半的学生选择职校为无奈之举,中职学生入学时对专业和职业并不会有较多的考虑,他们的专业有许多是由老师或家长包办的,这种包办造成学生对专业缺乏兴趣,也不关心自己的就业前景。即使学习专业了,学生自身也没有强烈地意识要学好一技之长,反而选择逃避,怕苦怕累,实践环节中也不愿动手操作进行实践。 　　2.职业学校学生的学习行为。 　　(1)缺乏良好的学习习惯。 　　从表二中的调查数据可以得出以下结论。 　　①课前准备:有24.72%的同学不带书,说明同学缺乏课前看书预习的习惯。 　　②课堂学习:有30.48%的同学上课不听课,有7.76%的同学有旷课行为,有8.56%的同学经常上课迟到,还有4.88%的同学有意早退,6.88%的同学上课玩手机和MP3等。这些数据反映了学生在上课时的状态,根本没有意识到课堂学习的重要性。 　　③课后复习作业:有16.16%的同学根本不交作业,有13%的同学请人代写作业,还有47.76%的同学直接抄袭作业,这说明大多数同学不能认真完成作业,这是不容忽视的。 　　(2)学习缺乏主动性。 　　在课堂中学生缺乏主动思考的习惯,有59.44%的学生上课不听课、玩手机、旷课、讨厌老师等,使得学习成为一种负担或是任务,对于课堂教学抱无所谓的心态。 　　(3)学习缺乏信心。 　　在分数决定命运的升学考试中,中职生已经狠狠地跌了一跤。其中有不少学生在初中,甚至小学由于学习成绩长期不理想,已经被老师放弃教学。这样造成学生对学习已经放弃,报考职业学校的学生有46.24%表现出无奈,有66.48%有偏科的现象,这也导致了学生在上课时没有听课的习惯,学习兴趣不高,学习的信心不足。到了职业学校,虽然所学的都是新的知识,学习难度并不大,但先入为主的思想造成了他们对听课的自我封闭。 　　(4)自我学习的能力很差,没有科学性。 　　由于起点低、基础薄,在进行文化基础学科学习时,部分中职生表现得相当吃力,听不懂课的人很多,加上学习上没有恒心,没有吃苦的精神,自主学习的自觉性和能力都比较弱。长此以往,造成学业上的懈怠、懒惰情绪,甚至滋生了在其他方面的不良倾向和习惯。 　　二、基于网络环境下的中职计算机课程的教学模式分析 　　1.网络优势。 　　目前,在教学中,网络元素已经成为不可缺少的重要单元,它提供了丰富的教学资源,为老师和学生提供了更为全面的教学内容,更为人性化的教学方式,可持续学习的教学手段,可以进一步提高学生选择信息、辨别信息、判断信息的能力。同时网络资源的不断更新,可以为教学提供最先进的学习资源。在计算机专业课程教学中,我们可以使用最新版本的软件,选用最适合的实例进行教学。在教学中,使用网络环境对传统教学环境的补充,使学生的学习机会大大增加,学习资源尤为丰富,能开拓学生思维,促进学生的学习兴趣,培养学习探究能力,学习效果明显。 　　2.教学模式。