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基于职业教育中“三维目标”英语教学正当有效整合 　　摘要：职业教育对于社会人才的培养具有十分重要的意义和价值，新课程“三维目标”给广大教育工作者在教学实践中指明了方向。在职业教育中，根据具体学科教学贯彻落实三雏目标、实现有效教学，结合自己的教学实践探索行之有效的办法。 　　关键词：职业教育；“三维目标”；英语教学；有效整合 　　中图分类号：G724　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2011)01―0147-02 　　 　　一、树立职业教育正确的教学观以落实教学目标 　　 　　1.培养职业教育学生良好的行为习惯 　　现在的大部分家庭中只有一个孩子，不少父母对孩子特别宠爱和娇惯，久而久之，这些孩子便形成一种观念：世界上所有的好东西都应该是他的。可在学校里，每个孩子都一样，相遇在一起可能会产生敌对心理，都认为自己是对的，自己才是最应该得到的。因此，需要将心理教育常识与德育教育常识相结合融入到英语教学内容中，培养他们健康的心理和正确的人生观和价值观，使英语教学达到“三维目标”的要求。 　　 　　2.提高职业教育学生心理素质，培养抗挫力 　　各阶段学生知识层次不同，心理素质也不同，加上年龄、家庭、生长环境等因素，需要采取不同的教学手段。许多学生被关在家里、校园里，很少参与外界活动，心理承受压力能力差，学科老师应注意这点。尤其是家庭感优越的学生更应该多进行“挫折感教育”，因为家庭环境好，几乎没有遇到什么解决不了的事情。因此，一旦有事发生会对其内心强烈的冲击，若超出了承受能力外，精神支柱便会倒下，就会发生不可预测的事件。在实践方面，教师要针对不同学生的不同特点，采取不同教育方式来教育学生，使他们接受心理压力锻炼，以便进行学生的心理素质培养。 　　 　　3.培养职业教育学生团队意识与主人翁责任感 　　在英语教学组织过程中，教师可用小组讨论、小组交流和小组问答等方式。这时每个小组获得的成功不只依据个体的进步程度，而是注重一个小组的整体进步。小组中各位同学的共同努力，突出了学生之间的相互作用，使学生个人目标与群体目标之间相互联系，由此在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养学生团结协作的精神，发展学生积极向上、民主科学的良好心理品质。同时，可以让他们自己制定出一些评价的规则与讨论中该遵守的细节等，这样既避免课堂教学的混乱局面，又可以也发挥每个学生主人翁精神，让他们切身感受到自己是小组中的一员的自豪感和责任感。 　　 　　二、努力创设职业教育良好的语言情境 　　 　　1.推进职业教育学校的英语文化建设 　　针对学生的个人独立能力、情绪调控力、耐挫力和自我评价能力较差的情况，学校可创设语言环境情境，利用英语标语、英语黑板报、英语文化专栏、英语角、英语校刊、英语校园之声广播站等多种多样的形式，广泛地传播心理科学知识与德育知识，不仅提高学生的英语水平，还可以增加必备的一些常识知识。这样还可以避免青春期孩子们心理的尴尬性，对于预防和化解学生的心理困惑及由此可能导致的不良行为有很好的预防和疏导作用。 　　 　　2.寓职业教育于教学细节 　　教育学生学习外语的目的不仅是为了学习和了解外国的东西，而且也担负着宣传自己，让世界了解中国的任务。因此，适当地开展英语角或英语辩论等活动有助于学生用辩证的观点去认识外部世界。既可以防止“唯我独尊”的大中华的思想，又可以抵制西方颓废文化的侵蚀，不加区别地加以推崇。最后，在教学中，应当通过学生对有关社会科学、自然科学、人口、环境、生态、能源、法制、灾害、饥饿、贫困等当今世人关注的问题的学习和思考，来激发他们改造世界的情感。提高他们对这些问题的认识。 　　 　　3.职业教育运用户外运动，增多英语交流机会 　　英语三维目标明确规定：学习语言的最终目的是为了交流与应用。因此作为英语教师，要适当调整教学计划，利用户外活动培养学生的学习兴趣。如在英语课时可以组织学生就近去郊游或野炊等活动，并要求路上要用英语对话，而且每个人都要参与开口说英语，然后达到目的地时分成小组比赛，用英语进行交流或讨论问题。这样不仅锻炼他们的语言能力，也锻炼了他们的合作分工能力及配合能力，还锻炼了动手实践的能力，加深了学生间的感情与师生间的情谊。 　　 　　三、运用职业教育智慧实现有效教学 　　 　　1.倾注爱心，和蔼可亲；真诚热心，保持童心 　　现今，一部分因父母外出打工、父母离异或在亲戚家“寄读”的学生。他们不能获得父母正常的爱，失去了抗困难、受挫折的锻炼机会，表现出自卑孤独、胆怯畏惧等，同时对学习也逐渐失去兴趣。久而久之，部分学生开始厌学、弃学，甚至逃学、打架，成为所谓的受痛苦折磨的“差生”；同样，也有少数学生，在家里受到父母、长辈包围的爱或过度的溺爱，与外界的人和事接