基于信息技术环境下理想课堂构筑.docVIP

基于信息技术环境下理想课堂构筑 　　随着信息技术的发展，信息技术已走近我们的数学课堂。利用信息技术辅助教学，改变了传统的教学方法和学习方式，优化了课程结构，为构筑理想课堂搭建了一个很好的平台。 　　 　　一、借助信息技术，构筑和谐课堂 　　理想课堂应该是和谐的课堂。在争创和谐社会的同时，作为教学主阵地的课堂应当也要充满着和谐。一堂成功的数学课，学生的学习兴趣一定是很高的。恰当地运用信息技术教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。 　　构筑和谐课堂需要教师彻底转变教学方式，营造充满生机和活力的课堂气氛，使学生乐学。这就需要培养学生的学习兴趣，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，拉近学生与教师之间的距离。当距离缩小了，师生才和谐，课堂才和谐，学习效率自然会提高?? 　　在信息技术环境下，由于多媒体形象具体，动静结合，声色具备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协调作用，将不易表述的内容清晰，形象，生动地展示在学生面前，营造出愉悦和谐的课堂氛围，让学生对枯燥的公式不再感觉乏味，无趣的图形不再那么令人讨厌。在学习利用二元一次方程解应用题的时候，笔者借助多媒体展示了几幅NBA篮球比赛的图片，并且播放了精彩进球的一段视频，这是很多同学都比较感兴趣的话题，很快调动起了学生的积极性，接着出示了这样的一个问题，易建联得到至今为止职业生涯最高的29分，其中2分球和3分球总共命中12个，你能算出他2分球和3分球各命中几个吗？同学们兴致很高，跃跃欲试，就连平时不爱学习的同学也拿起笔算起来，而且也能准确地算出答案，因此笔者也能很顺利地引出如何列二元一次方程来解应用题。 　　 　　二、借助信息技术，构筑合作课堂 　　在数学课堂上构建一种具有实践意义的合作学习，是提高教学质量的有效途径。随着新课程的不断推进，合作学习已经逐渐得到师生的肯定和欢迎。那么在信息技术下，如何构筑合作课堂，成为新时期教育面对的新问题。 　　1.利用信息技术可以收集合作学习的材料 　　信息技术环境下，使收集数据和处理数据变得更方便、更快捷。我们可以通过计算机网络收集数据，利用计算机软件制作统计表，绘制各种统计图以及进行概率实验。如教学《估计概率》这一课时，通过频率来估计概率，学生只有通过亲自动手实践、合作学习，才会体验到科学统计的过程，而这种获取知识的方法是他们终生受用的。如果通过做实验，达不到一定次数是得不出实验结果的。做，必然会浪费时间。不做，又不能使学生对结果认可。因此，笔者采取以下处理方法。(1)将全班分成10个小组，每个小组做50次实验。(2)教师利用计算机制作成表格，小组代表将实验报上来，输入表格，设置成单元格的格式，使之能自动计算出频率。(3)将每一组的数据累加，得到100次，200次直至500次的实验数据，计算相应的频率。(4)利用数据计算机自动绘制折线统计图。这样，我们就可以清晰地看到频率的走势，从而估计该事件发生的概率。 　　2.利用信息技术可以展示合作学习的成果 　　使用信息技术成为数学课堂的资源和合作学习的平台，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。如利用信息技术及时展示小组合作学习的结果，展示小组成员的作业，便于小组间的合作升华；或利用互联网技术进行更广泛的交流合作拓展等；也可因地制宜地将小组成员作业利用多媒体展台展出交流等形式，有效促进合作学习的全面开展。 　　3.利用信息技术对合作学习进行科学的评价 　　合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合。把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价所追求的最终目标和尺度。评价的重点应放在学生在合作探究过程中表现出来的对探究过程和方法的理解。利用计算机给每个学生建立档案库，对于不同的学生在合作探究过程中的分工不同给出合理的评价，包括参与度，协调能力，组织能力，完成任务的能力等。评价的结果及时反馈给学生，借以促进学生与他人合作学习水平的不断发展和提高。 　　 　　三、借助信息技术，构筑实践课堂 　　理想课堂应该是实践的课堂。数学知识来源于生活，生活本身就是一个巨大的数学课堂。如果脱离生活现实谈数学，数学给人的感觉往往是枯燥的、抽象的。但是，学生在学校学习的知识，一般都是前人在实践中长期积累的间接经验，它不再是感性的，在教学过程中，解决这种直接经验与间接经验，实际与理论间的矛盾，利用信息技术是一种行之有效的手段。教学中使用信息技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。 　　1.利用信息技术创设生活课堂 　　真正的数学是丰富多彩的，而不是复杂的数字游戏，它有着实实在在的生活背景，从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。所以，教