多媒体技术在初中语文课堂教学中优势体现.docVIP

多媒体技术在初中语文课堂教学中优势体现 　　摘 要:多媒体技术以其独特的优势应用于语文教学,能够更好地激发学生学习兴趣、开拓视野、启迪思维,增强语文教学的直观性、形象性和生动性,培养学生良好的学习习惯,有利于学生多种能力的培养。 　　关键词:多媒体技术 语文课堂 优势体现 　　 　　《语文课程标准》指出:语文课程应植根于现实,面向社会,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。也就是说,语文课程应该是开放而有活力的。而多媒体技术,让学生的学习资源不再局限于教材、课堂和学校,可以延伸到社会、网络,不受时间、空间的束缚进行自主拓展阅读与交流,真正体现生活处处皆语文,实现语文教学“小课本,大课堂”的目标。 　　 　　一、多媒体技术有利于建设开放而有活力的语文课程,激发学生学习的积极性 　　语文课程应该是“开放而富有创新活力的”。“应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变动和发展”。在语文课堂教学过程中巧妙运用多媒体技术,既丰富了课堂教学内容,又增强了语文课堂教学的生动性和趣味性。如在教学朱自清散文《春》时,为了激发学生的学习兴趣,用多媒体屏幕出示《春》的5幅画面:春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图,播放音乐《春江花月夜》,通过运用多媒体课件,把学生带进课文情境中去,让学生在美的情境中感受课文内容,这样自始至终调动学生的多种感官,激发了学生的学习兴趣。在教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时,鲁达三拳打死郑屠这一情节最能体现鲁达疾恶如仇的性格特征,这一情节也是学生最感兴趣的部分,仅靠读课文理解鲁达的光辉形象是远远不够的,通过多媒体屏幕出示电视《水浒》中这一段音像,之后用多媒体播放主题歌《好汉歌》,学生通过阅读课文结合看电视情节,对鲁达形象的感悟就很透彻了。所以,在课堂教学过程中巧妙使用多媒体课件,使课堂文学效果得到了明显提高。 　　初中语文教材中很多篇目的课文距学生的现实生活较为遥远,给学生理解带来很多困难。虽然常规教学也利用语文学科、教师本身的条件因素或多或少地调动学生的学习积极性,但采用多媒体课件可以把学生难以理解的内容声情并茂地展现在学生眼前、回响在学生耳边、荡漾在学生的心中,使其学习热情大增,激起他们浓厚的兴趣。例如执教《三峡》一课时,由于多数学生对三峡不熟悉,他们只从地图上得知三峡的一些地理知识,如果借助多媒体优势,通过多角度多场景向学生展示三峡的迷人景色和急流险滩一泻千里的画面,再配上优美的音乐旋律,怎能不使他们倾情于美丽的三峡?这种开放而有活力的课堂教学,可大大激发学生学习的积极性。 　　 　　二、多媒体技术应用于语文课堂教学,既能提高课堂效率又能优化语文教学 　　语文教材的自然美、社会美、艺术美、道德美和人生美都蕴藏于课文之中,用多媒体手段来挖掘、感悟、再造这些美是语文教学运用多媒体手段的一个重要目标。 　　1.综合感知 　　运用多媒体制作的课件可以利用文字、图形、符号、色彩和影音的组合,呈现和诠释教学内容。它能化抽象为具体,将传统教学无法呈现的事物、现象和过程生动地再现于课堂,创设情境,从而调动学生的情感和学习兴趣。所谓情景性,就是要让学生有学习的氛围,使他们能够体会到内容中的那种情景,并能融入其中,消除心理上的陌生感,这样更有利于他们对课文内容的把握,进而解决教学重点,突破难点,深刻领会课文之精髓。 　　多媒体课件集光、色、声、形于一体,调动学生的各种感知功能,而综合感知对象对于记忆、理解和解决问题是有重要作用的。通过卡斯巴勒“记忆通道”可以看出单靠听觉对记忆正确率的损耗是很大的,因此对于语文这门需要一定记忆量的学科来说,运用多媒体课件能提高课堂效率,从而优化语文教学。 　　2.快捷方便 　　对于教师来说,运用多媒体课件进行教学,能有效地保存教学资源,不断优化教学资源。传统教学中教师用纸、笔和翻阅各种相关书籍进行备课,完成教学后,对于教学过程、方法若想进行修改有许多不便之处。但是运用多媒体课件教学,课后对于课件的修改不仅方便而且快捷,教师只需要在原有课件的基础上,根据教学反思对课件进行调整即可。 　　 　　三、现代教育技术的运用有利于增大课堂容量,培养学生的综合能力 　　适当地做练习可以使学生掌握所学知识,运用多媒体制作练习题并不复杂,操作起来也十分方便。在设计目标和指导思想上与传统的做法有一些相似之处,但由于多媒体课件把声音、图像、动画等引入练习,为学生喜闻乐见。 　　1.字词教学方面 　　掌握足够的词汇量是阅读、写作的基础。教师可以利用一些现成的教学软件如汉字的结构、汉字形体的演变等帮助学生掌握汉字的构成规律,