大学生考试作弊问题产生原因社会学分析.docVIP

大学生考试作弊问题产生原因社会学分析 　　考试作为教师对学生进行学业评价的主要测量工具，其重要性不言而喻。但是，由于受到不良社会风气和较重课业负担等诸多因素的影响，考试作弊之风在大学校园里逐渐蔓延。这不仅严重影响了教学质量和学生的全面发展，更极大地破坏了校风、教风建设，损害了高等教育的形象。在此，笔者试图对大学生考试作弊问题的表现形式及产生原因作一些理论上的分析。 　　 　　大学生考试作弊的主要表现形式 　　 　　1.抄袭和传递 　　当下，大学校园里最普遍的作弊行为就是在考场上抄袭、传递与考试内容有关的书籍、纸条、他人试卷等。有人将答案刻在课桌上；有人将答案写在手上和小纸条上伺机抄袭；有人干脆将书本和笔记放在试卷下抄袭；有的人利用上厕所时翻书：更有的人乘监考老师不注意互相提示、互换答题卡或偷看他人试卷。随着高科技的推广和手机的普及，利用手机和寻呼机等移动通信工具接受答案的作弊方式越来越多。 　　 　　2.替考 　　助人为乐本是中华民族的传统美德。但是，如果将替考也视为“助人为乐”的话，后果将是严重的。每次英语四、六级考试时，总会有一些“枪手”通过做假考试证的方式入场替考；一些学生在补考或重修课程考试时也宁愿选择“枪手”一“替”了之。 　　 　　3.事先获得考试内容 　　2008年6月6日凌晨，河北工程大学一大四学生孙某为偷取期末考试试卷，从三楼窗外攀爬，打算进入存放考卷的教室内，结果途中不慎摔了下去，生命垂危。孙某的案例从一定层面折射出作弊对学生的诱惑有多大，竟然能让他们置生命危险于不顾。 　　此外，改动成绩单上的成绩、托熟人拉关系与老师联络感情，求老师高抬贵手通融过关也是常用的作弊手段。 　　 　　大学生考试作弊问题产生原因的社会学分析 　　 　　大学生考试作弊问题产生的原因是多方面的，从社会学理论的角度分析，主要有以下几个方面： 　　 　　1.教育体制、学校管理制度不合理是大学生作弊问题产生的直接诱因 　　作弊行为实质上是一种违反社会规范的越轨行为。规范是为了社会共同生活的需要，在社会互动的过程中衍生出来的约定俗成并明确执行的行为准则。任何社会都有按照其主流价值观念制定的规范，希望所有的社会成员都能按照这些规范行动。但实际上在任何社会都不可能达到所有社会成员都按规范行动的理想状态，总有些人会违背正常的行为规范，作出一些违背伦理、道德、甚至国家法律的事情，在社会学中我们将这些统称为“越轨行为”。认为作弊仅仅是学生的主观因素在起作用，把作弊的所有罪过都由学生来承担确实有失公允。我们应该冷静、客观地分析教育体制和学校管理制度的不合理对学生作弊行为的影响。 　　目前我国高等学校的课程设置及其内容都滞后于社会经济的发展要求，显得过于统一而僵化，缺乏灵活的适应性。有些课程十分陈旧，早已不适应现实生活的需要，但依然照开不误；有些专业课程教学内容和教学理念落后，专业知识更新缓慢，但依然照讲不误。其结果是学生平时不重视、不听讲、不学习、不感兴趣，考试时只好铤而走险，设法作弊。虽然我国目前实行学分制管理的呼声越来越高，但我国大部分高校现在还实行传统的学年制教学管理模式。用同一种模式培养学生，忽视了因材施教和对学生个性的关注，使得一部分学生因跟不上进度而选择了作弊。另外，高校老师在命题方式上存在的弊端和不足助长了学生作弊的歪风：老师喜欢照着书本和授课笔记出题，单纯记忆性试题如填空、简答偏多。夹带的原因就在于答案可以在书本上找到，假如是理解运用题，夹带自然无用。此外，随着大学扩招工作的进展，现在一些老师教学负担较重，教学质量不高，但为了证明自己的能力，常在考前向学生透露出题范围，几乎等于和学生一起作弊。除此以外，考试管理制度的执行者在实际操作中的“有纪不依”“违纪不究”“执行不严”现象在一定程度上纵容了学生作弊风气的蔓延。每个高校都有一整套的考试管理制度，如《考场规则》《监考职责》《违纪考生处罚条例》等，然而在具体的执行过程中却缺乏有效的程序规范和责任机制，执行者往往可以随意调整处罚力度。其结果是学生对考试管理制度丧失信心，不但无法建立良好的考试管理秩序，连原本不打算作弊的学生也蠢蠢欲动了。最后，唯分数论的应试教育的评价体系也是诱发学生作弊欲望的因素之一。家长、教师、学校、社会对分数的过分强调，激起了大学生通过不正常手段去获取高分的欲望，考试作弊现象也就禁而不止了。 　　社会偏离理论认为由于规范的僵化和个人的主观因素等原因会导致人偏离社会，即超越社会的规章制度、行为规范去行动。制度和规范具有相对稳定性和保守性。规范总是落后于行为的变化。当规范成为限制人们行动的僵化模式、不能满足人们生活的需要时，人们就会冲破规范的束缚去行动，就会导致人们的越轨行为。另外，由于个人的错误思想和不健康的意识(如享乐主义)等