多媒体在英语自主学习能力中意义.docVIP

多媒体在英语自主学习能力中意义 　　摘要: 学生英语学习的兴趣、英语模拟交际情景的呈现在英语教学中与利用多媒体技术有着密切的关系,培养学生英语自主学习能力,是当前英语教学过程中要注意的问题之一。 　　关键词: 多媒体 英语自主学习能力 意义 　　 　　《大学英语教学大纲》中指出大学英语教学的目的是:培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法,提高文化素养,以适应社会发展和经济建设的需要。为达到这一目标,教师一方面要充分发挥学生学习的积极性、主动性与创造性,另一方面要为学生自主学习起到促进作用,而不是简单地进行灌输知识。21世纪的到来为我们带来了许多现代技术,如多媒体技术的呈现和应用。教师要思考怎样在英语教学中充分利用这一新技术,如何在实际教学中培养学生的自主学习能力,使学生真正成为知识的主动接受者和信息加工的主体,而非知识的灌输对象和信息的被动接受者。 　　 　　一、多媒体的利用与学生英语学习的兴趣 　　 　　“灌输式”、“填鸭式”是传统的英语课堂教学方法,其作用在于向学生传送已有的知识,在此教学过程中学生往往处于被动的地位,没有主动去寻找、思考、解决学习过程中出现的问题,使得他们的思维空间得不到应有的扩展,不利于其自主学习能力的提高。强烈的英语学习动机和兴趣能够促进学生的英语学习,而英语学习成功的喜悦又有利于其产生新的英语学习动机。如果学生缺乏应有的英语学习动机,就不会有学习英语的兴趣,英语学习效果就可想而知。 　　将视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起是多媒体技术的主要体现,人与机器的互动方式可以产生图文并茂、丰富多彩的英语模拟交际情景,还可以得到即时的反馈。教师要在英语教学过程中调动学生的好奇心、动手能力,使学生乐于参与是关键。如果在屏幕上显示出不断变化、特别的图片、新颖有趣的动画(flash)等可以大大提高学生学习英语的兴趣,进而充分发挥其学习英语的积极性、主动性和创造性,最终达到培养学生自主学习英语的能力。如“Celebration of Holidays”一文授课时,笔者在屏幕上展现了一些节假日的图片,有Christmas Day,New Years,之后让学生马上讨论有关节日方面的内容。当“Santa Claus,stockings,cards”以不同的颜色呈现时,有的学生接着说“party,gifts”,于是笔者向学生提问:“Who is Santa Claus?”大家都争着回答。这时再播放西方人过圣诞节的片段,并由此导入课文“Celebration of Holidays”。在介绍圣诞节的传统时,先映入学生眼帘的是一张世界地图,给欧美等洲着色,配以字幕“Christmas Traditions”,然后定位British,学生很快作出反应:“The old Christmas Day is celebrated by western country people on 25th Dec.every year.”屏幕随后出现了夹着几个孩子欢快的声音“How great!We are looking forward to having our stocking gifts on Christmas Eve !”的漫画,接着屏幕中闪烁彩色字幕和图像“Santa Claus”(配有声),笔者引导学生回答:Santa Claus is a very important person and welcome person.There are many different legends about Santa Claus.在整个导入、介绍过程中,学生始终情绪高涨,主动参与意识相当强烈。与此同时,学生不由自主地产生想了解更多有关圣诞节知识的强烈欲望,纷纷打开课本,寻找答案。 　　 　　二、多媒体与虚拟交际情景,教师与交际能力培养 　　 　　缺乏良好的语言环境是英语教学中存在的一个重要问题,而现实中仅限于英语教材的狭隘范围,仅依赖于课堂上被动地听解,忙碌于应付各类考试的情况普遍存在。这种情况实际上背离了英语学习的目的,违反了语言学习的规律。由于现代信息技术强大的交互功能,多媒体及网络技术可以辅助教学过程并为创设一个良好的英语主体学习环境造就其可能性。 　　虚拟交际情景是英语教学的一个特色,一位教师在英语教学中如果能创设好一些虚拟的交际情境,让学生快速进入角色,就能唤起他们的情感体验,从而获得意想不到的教学效果,还可以培养他们一定的英语交际能力。创设英语虚拟交际情景的方法非常多,其中利用多媒体技术不失为一个好办法。如在讲解Shall在一般将来时疑问句中表示建议的用法时,教师可以利用计算机作如下处理