如何做好中等职业学校班级管理工作.docVIP

如何做好中等职业学校班级管理工作 　　摘 要： 随着近年来中等职业教育的快速发展，德育工作越来越备受关注，尤其是班级管理工作面临着前所未有的巨大挑战。做好班级管理工作，班主任责无旁贷。本文提出应从关爱学生、运用班级管理方式、营造氛围、运用原则、发挥班主任的示范作用等方面来做好中等职业学校的班级管理工作。 　　关键词： 中等职业学校 班级管理工作 班主任 　　 　　当前的中职生普遍存在厌学、自卑、叛逆等特征，实在令人堪忧。而中等职业教育是我国人才培养体系中的重要组成部分，德育工作中的班级管理工作是中职教育的一个重要方面。班主任作为班级的领导者和组织者，既是联系任课教师与学生的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，责任重大。要做好中等职业学校的班主任工 　　作，班主任必须与时俱进，勇于创新和探索，采取切实可行的方法和措施，努力提高管理的效果和水平。 　　 　　一、用真挚的爱温暖学生 　　 　　诗人雪莱说过：“道德中最大的秘密是爱。”我国的一位教育家说：“没有爱就没有教育。”可见，爱的力量何其博大，它是最好的教育方法和教育艺术。中职生在入学之前可能就长期缺少教师的关爱和垂青，心灵处在爱的阳光不能光顾的角落，久而久之就会把教师摆在自己的对立面。这就要求我们在班级管理的过程中，用教师真挚的爱温暖学生，加大对学生的情感投入，对学生多一些尊重、理解、赏识和关爱，想方设法走进学生的心灵世界，感受他们的喜怒哀乐,帮助他们找回自信, 助推学生奋发图强、勇于进取,与学生进行平等、民主、互动的情感沟通，建立良好、和谐的师生关系。所谓“亲其师”方能“信其道”，班主任只有晓之以理，动之以情,“以爱换爱”,使学生感受到爱的和煦阳光，学生才会乐于向教师敞开心扉，教师的话才会句句入耳，字字入心。相反，班主任对学生的实际困难不闻不问，只是不着边际地进行空洞、抽象的说教，那是很难奏效的。实践表明，班主任只有热爱学生，才能获取学生的信任和爱戴，学生也才会把教师当作良师益友，向教师倾诉心灵深处的秘密。学生只有在和谐友好的师生关系中才会更加积极进取。 　　 　　二、针对学生特点，确定班级管理方式 　　 　　班主任要预见社会对毕业生的知识要求和能力要求，在管理中积极融入能力因素的培养，给学生充分的发展权和自我教育的权利，让学生学会自我评价、自我教育、自我管理，千方百计地培塑学生自强自立的意识和能力。首先，要相信学生能够通过不懈的努力，提高自身的综合素质。苏霍姆林斯基说过：“对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”中职生在心理上都有着比较强烈的表现愿望和评价需求。可通过“班干部轮换制”和设立“班主任助理”等方式，使大多数学生得以参与到班级的管理活动中来，并有机会成为班务工作的组织者和实施者，还可引入各种适当的竞争激励机制，形成一个健康的竞争环境,从而提高学生的综合素质。只要班主任加以适时的引导，班主任的管理目标就会成为学生自我追求的目标，班级管理就会收到事半功倍的效果。 　　 　　三、营造积极向上的班级氛围 　　 　　心理学研究表明：一个人如果处于良好的成长氛围之中，就会发现真正的自我，发挥其创造性与潜能。很多中职生之所以是教师眼中的“刺头”，是因为义务教育阶段片面追求升学率，造成学生因成绩而分为三六九等，以致班级氛围压抑。所以，在中职班级管理的过程中，应努力创造一种自主、平等、积极、温馨的班级氛围。如古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”又如孟子小时候很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。这就是历史上著名的“孟母三迁”的故事。可见，环境氛围何其重要。良好的班级氛围一旦形成，学生就能在其中健康成长。 　　营造积极向上的班级氛围，必须加强班干部队伍建设，发挥班干部的“龙头”作用。选拔班干部应从素质、能力、知识三方面综合考虑，广泛征求意见并做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，切忌盲目草率。“火车跑得快，全靠车头带”，“龙头”不是摆出一副空架子，而应时时为表率，处处作先锋。班主任要帮助班干部树立威信，还要加强对班干部的言行监督、理论学习和工作方法训练。 　　 　　四、运用公平性原则和说理性原则 　　 　　古人云：“公生明，偏生暗。”班主任对学生要一视同仁，一碗水端平，实事求是地处理每一件事情，不冤枉一个无辜的学生，也不过度严惩犯错误的学生，决不能厚此薄彼，凭主观好恶来对待学生。唯有公正才会使学生心悦诚服，赢得学生的信任。应给学生营造公