如何培养高职学生数学应用意识.docVIP

如何培养高职学生数学应用意识 　　摘 要: 数学在现实世界中发挥着越来越重要的作用。在实际的数学学习中,学生普遍遇到解题思路受阻,无法将已学知识与实际问题相联系,或不能充分利用好已学的相关知识而使解题方法不佳,以致解题速度不快、解答过程繁冗、解答结果不准确等。因此,加强数学应用的教学,做到数学教学学以致用,这是近年来数学教育界的共识,是数学的发展,数学社会化、大众化的要求。本文作者就其数学教研室对五年制高职数学教学的探索来谈谈如何培养五年制高职学生的数学应用意识和能力。 　　关键词: 五年制高职学生 数学应用意识 应用能力 　　 　　1.五年制高职学生数学应用能力的调查与分析 　　1.1调查对象与方法 　　我对任教的08级5个班级265名学生于2008年11月进行了应用能力测试。要求学生在一个半小时内完成八道试题,满分100分。考试时单人单桌,每个考场两名老师监考,保证了考试成绩的真实性。 　　1.2结果与分析 　　这些试题均选自学生身边的实际问题,通过问题解决教学,可以培养学生应用数学的能力,提高未来公民的科学文化素质。但从卷面成绩来看,学生的得分率普遍很低,五个班的平均得分分别为:08空调技术501:18.9分;08空调技术502:20.5分;08冷藏技术501:24.6分;08楼宇技术501:15.8分;08数控设备501:16.9分。导致此次考试得分率如此低的原因很多:学生的应用题审题能力较差,看不明白题目的用意;经过长时间的暑假,学生的学习状态下降,思维受阻,初中学过的一些知识点渐渐模糊;学生在初中及以前的学习目的性不够明确,大多都是为了应试,中考已结束,精神一下松懈,不能及时调整到学习状态;大部分学生以前的数学基础就不是很强,对数学题的解答没有信心,甚至对数学有排斥心理,等等。 　　要能及时有效地补救这样的状况,需要教师的不懈努力和探索。我们按以下方法进行了试验。在参加考试的五个班中挑选了08楼宇501和08冷藏技术501两个有代表性的班级进行定点试验。其他三个班级运用惯用的传统数学教学方式进行讲授,试点班级运用新方法进行教学。新方法遵循培养数学应用能力,应达到的五个具体目标:(1)懂得数学的价值;(2)对自己的数学能力怀有信心;(3)具有解决数学问???的能力;(4)学会数学交流;(5)学会数学的思想方法。在该目标中,突出了问题解决和数学应用的意识。 　　2.教会学,教会用 　　2.1注重学生自学能力的培养 　　学会学习已成为21世纪赖以生存的必要条件。教会学,即教会学生获取知识、培养学生分析处理信息的能力,已成为每一个教师义不容辞的责任。因此,在教学中,我们注重培养学生的自学能力,从培养阅读能力开始。我们的做法如下。 　　2.2.1选择几段书上的内容,由教师向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。 　　2.2.2选取教材中的部分章节,由教师先编拟阅读提纲,让学生一读出粗知;然后教师恰到好处地在重点及思想方法上作巧妙点拨,使学生二读明细节;进而三读求突破。 　　2.2.3给学生推荐一些好的阅读和练习材料。让学生组成四人小组,指导他们课后完成,然后集体学习、讨论,最后推荐一位同学上讲台,做问题的解说,教师和其他学生提出问题,并一起解决这些问题。 　　2.2注重学生应用能力的培养 　　高职教育的教学重点仍是教会学生怎样逐步地将所学数学知识转化为技能。我们一直努力探讨数学应用与数学建模教学的创新教学模式。在教学中,注重体现理论与实践相结合的思想,渗透应用意识,培养数学应用能力、创新精神,以及创业能力和可持续发展能力。 　　2.2.1遵循“以应用为目的,以必须够用为度”的原则,结合课本内容,确定教学的内容。为了达到“以应用为目的,以必须够用为度”,我们组织教师到各专业进行调研,考察各个专业对数学基础知识的需求,再根据调研出来的结果制定授课内容。另外,授课时力求面向问题、正确的抽象和简化、应用“规律”、问题“转译”等具特色的思想方法,融入高职数学课的教学中。从应用的角度来处理数学、阐释数学、呈现数学。 　　2.2.2精选教材。根据我院学生现状和高职教育的特点,我们从众多高职数学教材中选出了一套,紧扣办学宗旨、突出以够用为度,以应用为目的的《数学》教材。 　　2.2.3收集数学应用的实例。在教学中加入数学应用的实例,是最能让学生动心的。为此,我们注意收集身边的数学。如出租车费用、邮递费用等分段计算函数实例;不规则建筑物高度或宽度的测量;概率在彩票中的运用;游泳方向的确定;数列的运用;二次曲线在实际问题中的应用,等等。 　　2.2.4课本知识的应用。讲完指数和对数以后,要求学生用所学知识计算银行利息或时间;讲完正弦型函数的定义图像及性质以后时,用所学知识解决弹簧问题和交流电问题;讲二次曲