如何增强英语教学实效性.docVIP

如何增强英语教学实效性 　　摘 要： 增强英语教学的实效性，是实现素质教育的关键，有助于中学生通过课堂教学获得运用英语的综合能力。本文作者结合自己的教学实践，探索了如何增强英语教学实效性问题：注意培养兴趣、更新教学理念、讲究课堂艺术、注重情感因素和多媒体技术的运用，重点阐述了课堂教学艺术，并通过教学实例提出了增强英语教学的实效性的一些方法和建议。 　　关键词： 英语教学 实施性 增强方法 　　 　　增强英语教学的实效性，即加强英语的有效教学。有效教学（Effective teaching）包括有效果（Effectiveness）和有效率（Efficientness）两个层面，也就是有效教学既强调达到教学效果，又强调在规定的教学时间达到教学这一教学效果。现代英语教学观强调：以学生个体发展为本；在英语教学过程中重视活动和交际；倡导自主式、合作体验式和建构式学习，培养学生综合运用英语的能力。我从事初中英语教学十多年，根据多年来积累的经验，我认为要增强英语教学的实效性，关键在于教师的“教”和学生的“学”，学生是否有兴趣学，是否乐于学，教师的教学理念、方法能否吸引学生、激励学生去学、去探究和思考。 　　一、注意培养兴趣 　　爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。兴趣是激发学生学习热情的根源。良好的学习兴趣将直接影响学生的学习效果。因此，教师注意培养学生的学习兴趣非常重要。 　　在入学的第一天，我就向学生介绍了英语的重要性和实用性。当今世界，英语成为现代生活的必需，我通过富有激情的演讲，使学生对英语充满新鲜感和期待感；课堂上经常放一些学生喜欢的英语歌曲，做游戏，介绍英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等；课外引导学生看一些英文版的电影（多是动漫片），这些都能激发和培养学生学习英语的兴趣。 　　二、更新教学理念 　　教师要改变“先教后学”的传统模式，改变过去过分重视语法及词汇知识的讲解和传授，树立“以学生为中心，教师为指导”的思想，重视对学生实际运用英语能力的培养。 　　研究性学习和任务型教学就是根据新课程标准提出的新理念。任务型教学是英语教??的新模式，它是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。简言之，即“为用而学，在用中学，学以致用”。它是一种以语言学习者为中心的教学，是语言交际教学的一种具体体现，也是一种师生互动、生生合作的学习过程。 　　研究性学习是近年来教育的热点，它是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。在学习过程中，学生需要的是“指导”或“帮助”，不仅仅是“传授”或“教导”，还要强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。 　　我认为将这两者相互结合，在任务里“研究”性地学习，教学围绕任务展开，真正体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学新理念。根据学生的生活经验和认知水平，创设语言情境，设计任务，让学生直接用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务。学生在完成任务的过程中，通过实践、体验、参与、合作和交流等方式，实现任务的目标，感受成功，从而培养学生运用英语的能力。 　　三、讲究课堂艺术 　　教学的主阵地在课堂。要增强教学的实效性，就要向课堂四十五分钟要质量、要效益，要最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。我认为英语课堂尤其要注重以下两方面。 　　（一）精彩的导入 　　“好的开端就等于成功了一半”。一个好的开端可以给学生亲切的感觉，留下难忘的印象，可以使学生自然地进入学习新知识的情绪，并能激发学生学习的情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。因此，教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间使学生进入最佳的学习状态。我在教学中经常运用以下导入方式。 　　1.播放英文歌曲 　　例如我在教学牛津英语9A Unit 2 “Colour”第一课时的时候，播放颜色歌，让学生在美妙的旋律中感知将要学习的新内容，引起他们的兴趣和学习欲望。 　　2.表演课本剧或对话 　　Reading部分学完后，我让学生将所学的课文改写成课本剧或对话，分组排练后作为下一节课的热身练习。例如我在教学8B Unit 5 “ORBIS”时，学过Reading后，让学生把课文以答记者问的方式表演出来。这一种热身练习能够极大程度地激发学生的表现欲，每一个学生都热情高涨，充满期待，不仅很好地复习了课文内容，而且培养了对语言的感知能力和灵活运用能力。 　　3.Daily report 　　我让值日生课前准备好跟本课内容有关的报告，课前几分钟学生认真听值日生报告，并可以向作报告的学生提问，了解更多的相关信息。这样，既锻炼了学生的听力，又提高