奏响“四部曲”,提高农村初中作文教学实效性.docVIP

奏响“四部曲”,提高农村初中作文教学实效性 　　[摘 要] 语文教师感到困惑、棘手的问题仍然是作文教学，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。本人认为要帮助学生提高写作能力，应注意以下四点：一、让学生从范文中学“仿”作文；二、精心设计能激发学生写作兴趣的作文题目；三、指导学生广泛阅读，获取大量信息；四、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合。 　　[关键词] 作文 “仿文” 兴趣 阅读 评改 　　 　　在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。下面，本人就谈谈自己的一些做法： 　　一、从范文中学“仿”作文 　　模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。 　　“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？这就不是“仿”，而是“抄”。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写《从教室到西边》。学习了《春》一课后，让学生学习文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行仿写作训练时，已溶进了自已的创造，不是简单的抄书了。 　　二、精心设计能激发学生写作兴趣作文题目 　　在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会入迷，入迷才会生灵感，有了灵感就想写，偶得佳句就想用，写作就成了无形压力下的自觉行动。 　　1.命题要贴近学生生活实际，捕捉生活的闪光点 　　作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。所以本人极为重视作文的命??。命题要贴近学生的实际生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景。 　　农村的学生，和城市的学生有很大的不同。他们没有过多课余时间和太多的接触网络等时尚新鲜事物的条件。但是他们的生活也是丰富多彩的，他们接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们，熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣。如写《当我走在田野上》、《我那当农民工的父亲》、《一个留守少年的独白》等题目就很能激发学生作文的欲望。还有一些同类题材的作文题目，换一下就可以激发学生写作的兴趣了。像这样的题目《我熟悉的一个人》就不如换个角度写，把题目改为《你猜猜他是谁？》等等。 　　2.命题要根据学生年龄特点有针对性地设计 　　按心理学分类，一般把12―15岁划分为少年期，这个时期的学生叙事能力强，对所叙的事能做一些抽象的概括。所以命题要随着学生年龄的增长、心理特征的日趋成熟而有所侧重。 　　七年级阶段，命题要亲切而富有情趣。这个时期正是童年与少年的过渡时期，还留恋于小学的快乐时光。根据这种情况，我设计了这样一些题目《童年的梦》、《童年趣事》、《我上中学了》等，学生对这些题目非常感兴趣，为以后的作文训练打下了良好的基础。 　　八年级阶段，命题要独特而富有个性。这个时期是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张。于是我又出了这样的题目《心声》、《绿色，你哪儿去了？》、《倾听桌椅之诉说》、《我尝到了苦头》等。命题既形象具体，又激发了学生的写作欲望。 　　九年级阶段，命题深刻而富有哲思。学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。例如《人在初三》、《成功很难吗？》、《有时，我也想》、《脚步》等。 　　经过这样一个由浅入深、由易到难地训练过程，学生作文水平逐渐提高，同时又与学生心理的成长保持同步，比较有科学性。 　　三、指导学生广泛阅读，获取大量信息 　　 读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，不费思索而顺理成章，把自己的情意表达得生动、完美。 　　当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而农村学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获取和储备信息，并把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们学校图书室订阅有《咬文嚼字》、《中国青年报》、《中学语文》、《读者文摘》、《读者俱乐部》、《意林》、《故事会》等杂志，语文教师要向学生推荐并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材。 　　四、开放作文评改方式，师