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大学生博客行为心理动机探析 　　博客是继E－mail、BBS、ICQ(IM)之后出现的第四种网络交流方式，它的意义不仅体现在使用新技术为人类交流所提供的便利性，同时为人们提供了一种全新的书写载体。这种网络工具以其开放、共享、自主管理的特点，为不同思想的交流活动提供了广阔空间。 　　 　　博客行为的定义 　　 　　博客是英文Blog(Weblog的缩写)的中文译名，即“网络日志”。目前网络上流行的一则关于博客的简洁定义为：一种表达个人思想和网络信息，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。因其具有个人性、即时性、开放性、聚合性、交互性和易于操作等特点，以及零编辑、零技术、零成本的天然优势，从而成为人们一种重要的写作方式和一种集广度、深度、速度于一身的传播力量。当前博客行为存在着操作便捷性、参与广泛性、表达自由性、内容复杂性、目的多样性、反馈即时性及影响双向性等特征。 　　 　　大学生博客行为的心理性动机 　　 　　在心理学上，动机是指个体因需求而产生的一种心理过程，它是引发、维持和推动个体行为的直接原因和内部动力。根据个体需要的不同，可以将动机分为生理性动机和社会性动机。生理性动机是指个体为满足生理性需要(如饥渴、睡眠、性欲、自卫)而产生的动机。社会性动机又称心理性动机，它是指个体为满足社会性需要(如成就、交往、归属和赞誉)而产生的动机。它主要由个体在其心理潜能、先天倾向的基础上，在后天的社会实践活动中习得而成，具有社会历史性及个体差异性。 　　随着博客形式的不断发展，很多学者对博客用户的行为动机进行了研究。我们对现有的部分研究成果进行了分类整理，将现有的博客用户写作动机归纳成为九种不同的类型，它们分别是：情感性、学习性、娱乐性、工具性、社会联系、公开评论、分享性、匿名替代与提升形象。 　　 　　1.情感性动机：指人们为了表达自我情感，或记录成长历程而进行写作的动机。 　　 　　2.学习性动机：指人们为了提升智力水平或书面表达能力而进行写作的动机。 　　 　　3.娱乐消遣动机：指个体为了获取娱乐性体验，感受写作带来的乐趣???放松心情，或消解无聊等目的而进行写作的动机。 　　 　　4.工具性动机：指人们将博客当作实现特定目的的工具而进行写作的动机。如通过博客收集、保存有用的知识或信息，记录并保存个人的想法或灵感等。 　　 　　5.社会联系动机：指人们为了获取友谊，与友人保持联系，或寻求他人支持而进行写作的动机。 　　 　　6.公开评论动机：指人们为了公开自己的评论或生张，从而引发众人讨论而进行写作的动机。 　　 　　7.分享性动机：指人们为了与他人分享有价值的信息或观点而进行写作的动机。 　　 　　8.匿名替代动机：指人们为了展现现实生活中隐藏的自己，从而用虚拟的身份畅所欲言进行写作的动机。 　　 　　9.提升形象动机：指作为新兴事物的博客有助于提升其使用者的社会形象。就博客产生初期而言，使用博客的还多是一些社会和技术上的精英，那时参与博客写作，可以使个体获得“作为精英群体一员”的满足感。需要指出的是，今日博客用户早已不再局限于这一群体，因此这一提升形象动机有其历史局限性，在博客广为流行的今天已经不再适用。 　　综合而言，大学生进行博客行为多数也基于以上这些动机，其中情绪宣泄是很多大学生进行博客行为的主要心理性动机。他们由于学习的压力、生活中的困惑、就业的困难等等，内心深处集聚了极大的压抑、困惑与焦虑情绪，而在现实社会又不容易找到一个畅通的沟通渠道和情感宣泄空间来缓解、释放压力，所以选择博客这种低技术、强共享、重个性的方式来表达和宣泄自我情感。这种做法可以减轻压力、舒缓身心，对人的身心健康起到积极作用。这也是博客在大学生中受到欢迎的主要原因。 　　 　　利用博客开展思想政治教育 　　 　　博客的出现赋予了人们高度自由的表达空间与超越空间限制的互动交流方式，同时对大学生的价值观、思维方式、思想道德行为模式等等都产生了重要影响。在极具个性化、自主化、感性化的背景下，博客“自由、开放、共享”的特点会诱导一部分大学生在行为和意识上发生质的变化。部分大学生缺乏对信息进行辨证筛选的能力，加之博客上各式各样的信息泛滥，有可能引起大学生道德意识弱化，社会责任感下降，从而造成他们信仰的缺失或价值观的裂变，使部分学生作出一些违反常规的事情，甚至走上犯罪的道路。网络是一个虚拟的世界，人们网上交际主要依靠于抽象的数字、符号，如果大学生终日沉迷于这种人机对话的交流，会使他们的社会适应能力受到影响，更有甚者还可能患上“网络社交障碍症”，不利于他们的身心健康。 　　基于以上原因，我们作为教育者应当利用博客积极性的一面，对学生开展思想政治教育。首先，可以利用博客形成文化认同。文化本身具