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如何增强职业学校德育工作实效性 　　摘 要： 学校德育是实施以德治国方略的基础,也是素质教育的灵魂。职业学校德育工作要依照实情，不断探索育人的途径和方法，走创新之路。具体来讲，学校在办学上要坚持“德育为首、教育为主、育人为本”的宗旨，注重学生人格的塑造，学识和实践能力的培养，这样才能为社会培养造就出大批德技双馨的人才。 　　关键词： 制度建设 德育队伍建设 校园文化活动 五种教育 科研 　　 　　一、以制度建设为制约，加强学生常规管理 　　1.要系统地出台各种学生管理制度汇编，如《学生手册》。《学生手册》全面地介绍日常行为规范、学籍管理制度、考试制度、住宿生管理制度及违纪行为的处理规定。 　　2.制定符合本校实际的《班主任量化考核规定》和《班级量化考核规定》，并将其与班主任津贴挂钩，从而不仅增强班主任对班级管理的主动性，而且提高学生自身管理的积极性。 　　3.实行学生德育教育的分管责任落实追究制。中层以上领导每人负责联系一个班级，指导班主任解决班级管理中的疑难问题；任课教师与班主任密切配合，协助班主任对学生在生活上进行引导、学习上进行指导、思想上和心理上进行疏导。这种做法做到了层层贯彻、层层落实、全员教育、全员管理，弥补了班主任工作的缺陷和不足，培养了班主任队伍的后备力量，为建立和谐的新型师生关系奠定了良好的基础。 　　二、以德育队伍建设为保障，不断提高德育管理水平 　　1.学生管理队伍的建设。 　　（1）优化学生处机构设置。学生处从主任到职员实行竞争上岗，组建一支年富力强、素质过硬、乐于奉献的队伍。在工作中要实行横向与纵向相结合的原则：横向上，按照学生数额、教室分布情况，从操场到教学楼，均设专人负责；纵向上，学生处每天安排固定值班人员全天对学生情况进行全程监控，确保校园的正常秩序。 　　（2）建立例会制度。实行两周一次例会，认真总结工作。 　　（3）建立民主测评机制。学校在每学期期中和期末在班主任和教师队伍内对学生处工作人员进行民主测评，以提高学生处人员的工作效率及业务水平。 　　2.班主任队伍的建设?? 　　（1）在聘用班主任时，将个人申报和学校考核相结合，选择那些素质优良、业务过硬的教育教学双面手组建成班主任队伍，不仅可以解决目前职业学校教师做班主任工作积极性不高的难题，而且可以使学校的每一位教师都向争做教育教学“双能型”教师的方向发展。 　　（2）学校要不断加大投入，积极调动班主任工作的积极性。保证班主任津贴按时发放，在学校允许的条件下，呈逐年上升趋势。学生处每个学期末都要对无意外事故、无退学、考核优秀、表现突出的班主任进行奖励；为班主任购买相关书籍，使班主任不断更新教育理念；每年的评优、评先、评职称一律优先考虑班主任。 　　（3）加强班主任培训力度。每学期，学校通过下发学习资料、观看光碟、聘请专家辅导讲座、组织召开经验交流会等形式提高班主任的素质。 　　（4）建立例会制度。每个星期都组织全校班主任进行例会，对上周出现的问题予以通报和指导。 　　（5）建立“三评”机制。学校在每个学期末通过学生处考评、学生民主测评、班主任互评的方式对班主任进行考核。 　　（6）适时开展班主任基本功检测活动。主要从学生自然情况、家庭经济状况、学生综合素质等方面对班主任进行考核，以提高班主任管理班级的基本能力。 　　3.学生干部队伍的建设。 　　（1）学生干部队伍选拔要正规化。学年初，采取个人自荐与班主任推荐、班级学生民主监督和学校审批的原则，通过学生代表大会选举产生学生会成员。 　　（2）在日常管理上要实现“二个制度”：一是建立例会制度，学生会干部实行一周一次例会制度，计划和总结工作；各班团支书、班长实行月例会制度，对班级工作进行指导和布置。二是实行纪律卫生轮岗负责制，每一位学生干部一周轮换担任一次值周长，全面负责本周纪律卫生检查工作。 　　（3）适时开展学生干部培训工作，不断提高学生干部的素质。学生干部管理人员每学期至少和每名学生干部谈话2―3次，并利用假前一段时间，集中组织学生会干部及全校各班班长、团支书进行培训。 　　4.科任教师队伍的建设。 　　将全校科任教师集中起来，按照实际情况，分配至各班与班主任共同抓班级建设和学生管理工作。通过此种方法，全校教职工都能树立“德育为先”的教育理念，大大增强德育工作的实效性。 　　三、以校园文化活动为载体，提升德育工作的实效性 　　职业学校的学生由于文化程度比较低，单凭简单的说教难以体现德育工作的实效性，因此丰富多彩的校园文化活动便成为有效载体。在开展校园文化活动时，要体现“三个赏识”、“三个层面”。 　　1.“三个赏识”。 　　以赏识教育为主线，充分挖掘学生自身闪光点。首先要提倡班主任对学生的赏识，开展形式多样的活动，诸如道德早餐、主