如何提升幼儿艺术教育效果.docVIP

如何提升幼儿艺术教育效果 　　《幼儿园教育指导纲要》提出：“要让幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”，“喜欢参加艺术活动，并大胆地表现自己的情感”，“能用自己喜欢画的方式进行艺术表现活动”。强调了艺术与生活的联系，明确了幼儿在艺术活动中的主体地位。为了增强幼儿的艺术教育效果，我认为可以从以下方面做起。 　　一、教具及素材的选择 　　1.运用有趣的教具。 　　如果说孩子有一百种语言的话，教师就应有一百种表现方式，教师应大胆地将绘画融入音乐活动中，如在学习长音和短音时，我把生动的形象，如小猫融入学习中，音长时用长线，小猫走路节奏慢；音短时用短线，小猫走路快。孩子们开心地游戏，达到了活动的目的。 　　2.选用有趣的素材。 　　在带小班时，我的活动《办家家》就是抓住了好的素材，被评为了优秀课例。活动中有用肢体表现煮菜的欢快，有瓶瓶罐罐交响曲的共鸣，等等，这些素材都贴近幼儿生活，整个活动有趣、流畅，深受幼儿喜爱。 　　3.巧妙利用各种资源。 　　教师应注重资源的开发，以开放的形式，让幼儿在区角活动中探索。在音乐角中，我们和孩子一起用废旧物品制作了很多乐器，幼儿一到区域，就自由选择材料，敲打、听唱，逐步积累节奏感。 　　美术角中放一些随手可以取的美术材料，如：各种不同的笔和纸，让幼儿可以在不同质地的纸上尽情圈涂，在涂画中尝试不同的艺术表现。 　　二、内容的选择 　　1.教学内容的选择要贴近幼儿生活。 　　流行歌曲对幼儿生活有很强的影响力，将自己熟悉的旋律哼上一段，或编入自己的歌词哼唱都是十分开心的事。 　　2.内容要与时俱进。 　　教学内容应更具有时代特点，能反映出当代科学技术发展的最新成果。近来，孩子们对“神舟”七号非常感兴趣，于是我抓住这一契机，让活动与孩子的兴趣和科学最新成果相融合。 　　3.内容的选择要有空间，增强教学的选择性与开放性。 　　在开放式教学中，生动活泼的艺术活动欣赏、表现和创造活动有利于开发幼儿的创造潜能。 　　4.内容的设计要适应时代需要，突出培养幼儿的创新精神。 　　扩展后的幼儿艺术教学内容包括“欣赏”、“表现”和“创造”三方面的内容。 　　三、教学方式的艺术性 　　在艺术教学中，教学方式应该遵循艺术的美的规律，使艺术教学本身艺术化、审美化。 　　1.语言的艺术美。 　　课堂上，教师的语言应“少而精”。艺术活动更应如此，教师要尽可能采用启发性和艺术性较强的语言。前者的作用在于帮助幼儿开阔思路、启迪智慧；后者的作用在于通过对对象的形、色、音的特点和运动变化的特点的描述，帮助幼儿把眼前的外在形象加工成完整的、鲜明的、深刻的审美意象；调动幼儿的审美情感，主动进行心理操作。 　　2.节奏的艺术美。 　　节奏在自然界和社会生活中普遍存在。音乐要有节奏，诗歌要有节奏，美学家朱光潜说：“节奏是一切艺术的灵魂。” 　　艺术教学的教学过程应该像奏乐一样，按照主旋律，曲调抑扬顿挫，音节疏密相间，节奏明快相连。在教学过程中各要素有秩序、有节拍、有动律地变化，会使教学节奏呈现出明快、生动的韵律之美、流动之美。我们遵循幼儿生理特点和心理规律，以曲线式的节奏推进教学，设置课堂教学的若干“浪峰”、“波谷”，让幼儿解除学习的倦怠感和单调感。美学大师朱光潜说：“人用他的感觉器官和运动器官去应付审美对象时，如果对象所表现的节奏符合生理的自然节奏，人就感到和谐而愉快。” 　　3.整合的艺术美。 　　艺术教学本身就是一种美的艺术创造实践，这种实践不是封闭的，而是开放的；不是单一的，而是多元的。艺术在自身的发展中，不断经历分化和综合的过程。每个艺术门类和其中的各种样式，都是一个个开放的体系，而不是封闭的。只要具备一定的条件，它们就会从其他艺术中吸取营养，甚至同其他艺术结合起来而创造出新的艺术品种，以丰富和发展自己，并使整个艺术体系得到发展。 　　著名的德国音乐家舒曼说：“有教养的音乐家能够从拉斐尔的圣母像得到不少启发。同样美术家可以从莫扎特的交响乐获益匪浅。不仅如此，对于雕塑家来说，每个演员都是静止不动的雕像，而对于演员来说，雕塑家雕塑的作品又何尝不是活跃的人物？在一个美术家的心目中，诗歌却成了图画，而音乐家则善于把图画用声音体现出来。” 　　根据幼儿好动易疲劳的年龄特征，我们尝试将视觉艺术、听觉艺术、触觉艺术等融为一体，成为综合艺术教学活动，各种艺术门类之间相互交织在一起，增强了活力。 　　如在综合活动《闪烁的小星》中，首先营造宽松自由的环境氛围，带领幼儿一起坐到地毯上，熟悉音乐旋律；组织绘制《找星星》，引导幼儿分别利用绘画（用构线笔在铅画纸上勾勒出星星的形状并涂色）、剪贴画（将蜡光纸上印着的星星剪下来贴到蓝色铅画纸上）、棉签画（棉签蘸有各色水粉颜料，在蓝色铅画纸上画想象中的星星）、