高中数学“数形结合”思想的运用.docVIP

第二讲 数形结合思想 杜海清 数形结合思想在高考中占有非常重要的地位，其“数”与“形”结合，相互渗透，把代数式的精确刻划与几何图形的直观描述相结合，使代数问题、几何问题相互转化，使抽象思维和形象思维有机结合．应用数形结合思想，就是充分考查数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其代数意义又揭示其几何意义，将数量关系和空间形式巧妙结合，来寻找解题思路，使问题得到解决．运用这一数学思想，要熟练掌握一些概念和运算的几何意义及常见曲线的代数特征． 一、熟悉基本函数和圆锥曲线的图象； 二、掌握函数图象的变换． 【典例讲解】 （一）判断方程解的个数 1．求方程|x-1|=的正根的个数． 2．已知，则方程的实数根的个数为________． 3．若方程在x∈(0,3)内有唯一解，求实数m的取值范围. （二）恒成立问题 4．已知不等式在x∈时恒成立，则m的取值范围是________． 5．设f(x)=x2–2ax+2,当x∈［–1,+∞)时，f(x)＞a恒成立，求a的取值范围． 6．不等式对所有都成立，求实数的最大值． （三）根的分布问题 7．已知函数，且，若是方程f(x)=0的两根，且，则实数的大小关系是_________. 8．一元二次方程的一根在内，另一根在内，求的范围. （四）其他问题 9．(2010全国)函数，若，且，则的取值范围是A．　 B． 　C． 　D．，B={y｜y=2x+3，且x∈A}，C={z｜z= x2，且x∈A }，若CB，求实数a的取值范围. 三、应用数形结合的思想，应注意以下数与形的转化： （1）集合的运算及韦恩图 （2）函数及其图象 （3）方程（多指二元方程）及方程的曲线 以形助数常用的有：借助数轴；借助函数图象；借助单位圆；借助数式的结构特征；借助于解析几何方法．以数助形常用的有：借助于几何轨迹所遵循的数量关系；借助于运算结果与几何定理的结合.