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谈数学教学的几点体会 六道河镇中心校二道河小学：谭淑艳 数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，是一门系统性、逻辑性、综合性很强的学科，正因为如此，许多同学觉得它难以接近，常常出现教师讲的口干舌燥，学生却收效甚微的情况，怎样解决这个问题呢？下面结合自己的教学实践，谈几点体会： 微笑教学 在数学教学中，采用微笑教学，这样做的目的是“剥下数学严肃、冷硬、令人生畏”的外衣，显出它内在的原有的真正的趣味和美感。 记得有位教授说过“本来科学是非常美妙，非常有趣的一种东西，可惜当初‘通’的人太少，以致因为他们的不通，而不能把科学真正面目很轻易地传授与人，从而使科学蒙受了冤屈，成了深奥难懂，令人不敢接近的东西。”所以在数学教学中，我们要先消除学生的畏惧心理，放下老师的架子，多与学生沟通，让学生喜欢你，从而喜欢你教的这门课，这样你才能了解他们，帮助他们，所以我主张面对学生的时候，面带笑容。 按照教育心理学来讲，一个人在他学习的过程中，如果伴随着一种使他快乐的经验，他就喜欢去学，如伴随着一种痛苦的经验，他就逃避这件事，所以我们对不喜欢的数学的同学，也不能逼迫他，要慢慢诱导他，由浅易懂的地方，引他们入门，只要他们有进步就鼓励他，这样会使他增加自信和对数学的好感，引发他们用功的兴趣，知道读书的乐趣。记得我有一次在让学生提对数学课的建议时，有位同学写道：“老师，我也想学好数学，可是我的基础太差了.”后来我在课堂上读了这位同学的条子，并且鼓励他，只要想学好，你就一定行，从基础入手，慢慢来，不要灰心，到期末考试时，这位同学的成绩果然赶了上来。 尊重学生的人格 教师在教学过程中要注意自己的言行，对达不到要求的学生不能简单地予与训斥，而是要通过说服教育，让学生心服口服，并从中吸取教训，做到下不为例。 有这样一件事，一个同学问老师一个问题恰好老师刚刚讲过，于是老师说：“这道题不是昨天刚讲过吗？人家都说举一反三，你呢，举一忘俩。”那位同学当时面红耳赤了，并且发誓以后再也不问老师问题了。很显然老师的这句话伤害了那位同学的自尊心，使她觉得在全班同学面前丢了面子。 培养学生的思维品质，提高思维能力 数学教学的目的之一就是提高学生的思维能力，我们可以通过解数学题来达到这一目的。 在数学学习过程中，我们不能只满足于做出了题，而是要从多个角度去探索，拓宽思路，找出问题本质，达到举一反三，触类旁通的效果，换句话说，就是要把数学学活。在解数学题时，我们要牢固掌握基础知识，大胆猜想，灵活应用，把握知识之间的内在联系，这样才可以把所学知识融会贯通。 以上是我在数学教学实践中的几点体会，有不妥之处，请批评、指正。