对中学数学教学模式几点思考.docVIP

对中学数学教学模式几点思考 　　【摘要】教学模式是指在一定的教学理论指导下,围绕教学目的,形成相对稳定的教学程序及其实施方法的简要描述。它是教学理论在教学过程中的具体化,又是教学经验的系统总结,对中学数学教学产生着深刻的影响。 　　【关键词】数学;教学过程;教学模式 　　 　　To high school mathematics teaching mode of what time thinking 　　Li Shang-rang 　　【Abstract】Teaching mode is under the teaching theories instruction that certain, around teaching purpose, formation opposite stability of teaching procedure and in fact method of synopsis description.It is a teaching theories in the teaching process of embody, is teaching experience again of system summary, to mathematics teaching in the high school creation deep of influence. 　　【Key words】Mathematics;Teaching process;Teaching mode 　　 　　我们常说:“教学有法,教无定法,因材施教,贵在得法”,对于教学模式来说也是这样,教学作为一门科学,应当有规可循,但是教学作为一门艺术,不应当也不能仅依靠某一种教学模式来实现它的全部功能。重要的是针对具体情况,选择、设计最能体现教学规律,达到教学目的的教学过程。 　　1.学习多种教学模式,博采众长,提高教学能力 　　当前,中学数学教学主要有下面几种基本模式: 　　1.1讲授模式: 　　它属于传统模式,突出都是的主导作用有利于学生在较短的时间内系统地学习基础知识和基本技能。它的基本程序是:复习讲授――理解记忆――练习巩固――检查反馈。它是当前教学中采用的主要模式.解放后广泛推行的前苏联凯洛夫五环节教学,即组织教学、复习提问、讲授新课、巩固练习、布置作业也属于这个模式。多年以来,在这个基本模式下,为了探索动用启发式教学,充分体现学生的主体地位,不断变革,演变出一些新的形式,正在被广泛运用。 　　1.2发现模式: 　　为了培养学生探究精神和创造性,不少教师通过精心设计,经常在一些思维价值较高的课例上,运用发现模式进行教学,基本程序是:创设情境――分析研究――猜测归纳――验证反思。这种教学模式注重了知识的形成过程,有利于体现学生的主体地位及研究问题的方法。但是相对来说教学进度较慢,基础较差的学生接受起来比较困难。这种教学模式整体或部分地在教学中运用,越来越受到教师的重视。 　　1.3自学模式: 　　为了培养学生自学能力和良好的学习习惯,各地创造了多种自学模式,它的基本程序是:置提纲――自学教材――讨论交流――练习巩固――自评反馈。这种教学模式有利于提高对语言的阅读、理解、交流、运用能力.对于阅读性比较强的教学内容,采用自学模式十分有利。 　　1.4掌握模式: 　　当前,不少地区使用的目标教学模式属于此类,基本程序是:目标定向――实施教学――形成性检测――反馈矫正――平行性检测。这种教学模式强调了目标和评价,注重把教学过程分解,有利于加强基础,防止分化,在师生基础比较薄弱的学校适应性更强。 　　2.综合、灵活运用多种教学模式,立足整体,优化课堂教学过程 　　2.1为了发挥教学过程的整体功能,保持教学系统的最大活力,在教学中综合应用多种教学模式,相互补充,形成良好的整体结构.教学模式的多样性,有利于激发学生的认知活动,为能力的全面发展创造条件。教学模式的综合应用,要从教学目的、教材要求、课型内容、学生水平、教师能力、教学条件等多方面考虑.例如初中平面几何“四边形”等内容,采用结构教学模式,贯彻整体――部分――整体的结构体系,对于开阔学生研究问题的思路是有益的。但如果每章教学人都采用这种模式,不仅教学困难,而且也不利于学生全面掌握知识。从学生的实际水平考虑,对于基础较好的班级可以更多的采用发现模式;对于基础较差的班级,经常采用讲授模式和掌握模式,通过及时反馈,查漏补缺,使学生树立学习信心,这对于大面积提高教学质量是有益的。 　　2.2从教学改革的角度看,教学模式的综合应用,本身就是创新和发展,我们要在原来熟悉的教学模式基础上,吸收其它教学模式的优势,开拓创新,逐渐形成自己的教学风格。灵活地运用教学模式