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对学校体育与健康课程资源开发与利用 　　摘 要： 依据体育与健康课程标准的新理念，充分开发体育与健康课程的人力资源；更新观念，开发常用器材的新功能，引进新兴运动项目到校园，自制简易器材合理布局、改造和使用场地器材，提高场地利用率；教师要学会对部分运动项目的选择与改造，对竞技性内容进行教材化。大力开发课外和校外体育资源，加强体育课程文化资源的开发和利用。 　　关键词： 学校体育与健康课程资源 开发 利用 　　 　　根据资料，我国各地区学校的校均体育经费从183元到4132元不等，我国各地区各级学校校均体育器材达标率从86%到47%不等，我国各地区各级学校生均体育场地面积从18平方米到26平方米不等。以运动场地为例，在现有的学校体育场地中，田径、大球类的场地占了全部场地的80%以上，其他运动项目的场地严重缺乏，除了上述较为客观的因素之外，在推进学校课程改革，大力实施新课程的背景下，更需要我们深入挖掘，充分利用，大力开发各类体育资源。 　　一、充分开发体育与健康课程 　　新课程要求体育课应是一个开放的系统，它的人力资源不但包括校内的体育老师、学校有关领导、班主任、学生等，而且包括校外的有关专家、教练员、社区体育指导员、家长等。这些人都可能对体育课程的实施起到积极的作用。 　　体育教师在教学中直接面对活生生的学生，更应该把学生作为课程资源开发的主要研究对象，不仅仅要发挥个别有体育特长学生的骨干作用，让他们作示范，当辅导员，更要注意如何将学生学习心理、已有学习经验和生活经历作为一种教学资源，为教学所用。例如：教投掷单元第一课时，不要教学生直接投掷动作，而是让学生多做一些接近生活，游戏性、趣味性很浓的投、掷、抛的练习活动，充分调动学生相关的经验，再逐步引导学生做抛掷轻的练习，待学生在游戏中掌握了一些基本投掷方法和基本活动技能后，再进行具体的技术教学。 　　无论体育课程如何改革，体育教师仍是最主要的人力资源。体育教师既是课程的主要实施者，又是体育课程资源的开发者。因此，充分挖掘体育教师的潜力，提高他们的综合素质，是人力资源???发最主要的环节。 　　二、切实加强学校体育设施开发 　　体育场地、器材是加强素质教育，提高教学质量，增进学生健康的物质保证。国家已制订了各级学校体育器材设施配备目录，江苏省已对农村中小学配备了部分体育器材，对已有体育设施不仅要充分利用好它，而且要合理开发它潜在的功能。 　　1.善于开发常用器材新功能。 　　体育器材一般都具有多种功能。例如：在教学实践中，体育棒可以用来做操，可以用来拼成多种图案开发智力，还可以用作钻越的障碍等；跳绳可以用来做绳操、跳高的横杆等。只要体育教师转换视角和思维方式，就可以开发常用器材的新功能，让器材的新功能在教学实践中得到科学的运用，进而优化教学过程。 　　2.自制简易器材。 　　教师应结合本校的实际情况，充分发挥自身的聪明才智，自制简易器材，改善条件。例如：用废旧的体操棒等制作接力棒，用废旧的山羊和橡皮制作栏架，用废旧的足球、篮球、棉沙和沙子制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用山羊和橡皮筋制作跳高架……让自制器材在教学实践中应用，既节省开支，又提高学生的练习密度，对提高学生的素质有积极的作用。 　　3.合理布局、改造和使用场地器材，提高场地利用率。 　　学校场地器材的布局，要根据实际情况，充分考虑到教学需要，满足课外体育活动和校内比赛需要，做到既方便组织又方便教学活动，既确保安全又保证学生有地方活动，形成相互依托、互为补充的多功能活动区。把校内成人比赛场地改造成适合中小学生活动的场地器材。例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小在足球、排球、篮球场地等。学校应加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率。同时也要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能发挥其最大的作用。例如：课余时间对学生开放体育场地，节假日期间对学生和社会人群开放体育场地等，充分提高场地利用率。 　　三、对部分运动项目的选择与改造，对竞技性内容进行教材化 　　1.田径项目的改造。 　　田径项目是运动的基础，在以往教学中较多关注动作教学，出现从初一到大学都学一个项目，但都没学好的局面，例如：学生只要上铅球课就不感兴趣，只有在初三需要考试时才认真学习动作，类似情况很多，而田径内容的开设是必须的，因此，在教学过程中可以对其加以改造。如可以以游戏方式、比赛方式，通过学生生活中的活动内容来完成教学。 　　2.球类项目改造。 　　先淡化技术教学，让学生先玩起来，再教技术动作，当学生在玩的过程中遇到问题时，解决问题变成了学生的主体需要。在球类教学中我们不必用专业技术来要求学生，初学者同样可以比赛，怎么比？降低要求