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对江西高校服装设计专业产、学、研结合培养人才研究与实践 　　摘要：文章阐述了产、学、研结合培养人才的意义，对实践中的服装设计专业教学改革进行了归纳，认为要发展江西高校服装教育，产、学、研结合培养人才是关键。 　　关键词：江西高校服装教育　产学研结合　实践　模式 　　 　　1、高校服装设计专业产、学、研结合培养人才的研究背景。 　　1．1 国内外的现状及发展趋势。1992年4月，由国家经贸委(原国务院生产办)、教育部(原国家教委)、中国科学院共同组织实施了“产学研联合开发工程”。其宗旨是：在建立社会主义市场经济体制的过程中，通过产学研联合，建立企业与高等院校、科研院所之间密切而稳定的合作关系，逐步形成产、学、研共同发展的运行机制，探索一条适合中国国情的科技与经济密切结合的道路，以此加快科技成果的产业化和用高新技术改造传统产业的步伐，不断增强企业的技术创新能力和市场竞争力，促进科学技术进步，推动我国经济的快速、持续、健康发展。 　　江泽民同志在产学研联合开发工程实施五周年之际曾题词：“走产学研结合的道路，促进经济、科技、教育体制改革。”为全面贯彻落实党的十六大会议精神，推动产学研联合向纵深发展，促进科技、教育与经济的结合，加速科技成果产业化，加速实施科教兴国战略，2002年12月18日至20日。国家经贸委、教育部和中国科学院在北京清华大学联合举办了“国际产学研联合高层论坛”和“首届全国产学研联合网上成就展暨洽谈会”。此次论坛旨在研讨在新世纪如何运用全球资源，促进区域和企业的技术创新，打造区域和企业核心竞争力，交流国际产学研合作、技术创新和技术转移的先进经验，深入分析在建设国家技术创新体系中产、学、研的地位和作用，加速中国科技、教育与经济的结合，提高区域和企业的国际竞争力。 　　在国外，许多服装院校如纽约FIT学院(FashionInstitute Of Technology，又译为纽约时装学院)、伦敦时装学院(The London College of Fashion)、伦敦中央圣马丁艺术与设计学院(Central Saint Martins College of Artand Design)、日本山形大学服装材料研究室等，长年来都与企业保持着良好的合作关系，教学也是围绕着课题的研究进行。 　　在国内，服装教育发展较成熟的省市，如北京、江苏、浙江、广东，也都在打破传统的教育模式，把专业教育产学研相结合的模式纳入到服装专业教育中，促进科技成果产业化及技术创新。2005年4月中国纺织服装信息商务中心在北京启动，该中心在杭州建成，依托中国纺织工业协会的行业服务和指导职能，与有关院校联手合作，逐步建立纺织服装产品设计研发中心、纺织服装培训教育中心，为广大纺织服装企业提供急需的专门人才，同时也为杭州和全国的纺织服装企业搭建了一个全新的高水准的创新平台。 　　纺织服装业是江西重要的产业部门，2008年1－5月，江西省纺织品服装实际出口4.61亿美元，是江西名副其实的出口第一支柱产业。但从品牌、质量、销售等各方面来看，与国际市场需要还有不少差距。特别是“入世”以后，面对国际市场，我省服装业必将面临更大的发展。因此，服装业对人才的需求也将更为突出。但是目前我省服装教育与形势发展要求相比仍然显得相对落后，高层次人才培养的数量与质量均显不足。在我省纺织服装产业从弱势走向强势的过程中，提高全行业人员的素质是一个重要问题。中国服装行业协会常务副会长蒋衡杰指出，服装业发展的核心问题是人才的培养，要造就能适合世界经贸活动需要的各种人才，要有一流的设计师，一流的打版师，一流的技术工人。江西的纺织服装行业进入新世纪后，要想发挥现有优势，加快发展步伐，关键也是人才。 　　我省设有服装教育的院校(包括本科教育、高职高专、民办院校)的教育重心还只在对人才的培养这一单一职能上，学校专业实验室只满足教学的需要。而作为专业实习基地的服装企业，目前与院校的合作关系也只停留在提供学生实习场地和实习岗位这样的浅层次上。特别是高等院校，对加强产学研结合、寓学于研、寓研于产缺少积极而富有成效的深层次研究。 　　服装设计教育产、学、研结合培养人才的实质正是将设计、生产实践、市场等一系列的知识进行整合，用科学的教学模式传授给学生。这也是现代服装教育必然的发展。 　　2、对高校服装设计专业产、学、研结合培养人才的实践探索。对产、学、研结合培养人才的研究与实践，要多管齐下，开展实践，才能取得良好效果。 　　2．1　对毕业生进行就业追踪调查，及时调整教学计划。过去，我们只关心毕业生的就业率，而忽略学生就业后各种信息的反馈，认为只要把毕业生送走就万事大吉。其实，学生毕业后，更应重视追踪调查，并且这种信息反馈机制要做到长期性。获得企业的反馈是非常重要的。如，不定期到企业