2017-2018学年高中历史人教版选修一教学案：第四单元+王安石变法+第2课+Word版含答案.docx

第2课　王安石变法的主要内容[目标导航]　1.了解王安石受到重用的原因。(重点)2.理解王安石变法在经济、政治、军事、教育等方面的具体措施。(重点)3.认识王安石变法调整封建国家、地主和农民的关系。(难点)一、起用王安石1．原因(1)庆历新政夭折后，社会矛盾更加尖锐，王安石给宋仁宗上《言事书》，提出了变法的设想。(2)宋神宗希望改变积贫积弱的局面。2．标志：1069年，宋神宗任用王安石为参知政事，主持变法。[易错提醒]北宋中期，社会矛盾复杂尖锐，阶级矛盾、民族问题冲突不断，统治集团内外交困，不得不进行改革，以挽救统治危机。二、措施及内容类别措施内容富国之法农青苗法青黄不接时，政府贷款或谷物给农民，收获后还本付息农田水利法鼓励开垦荒地和兴修水利，公用水渠须“疏通均济”免役法又称募役法。政府向应服役而不愿服役的人户按照贫富等第收免役钱方田均税法重新丈量全国土地，按照土地多少和肥瘠收取赋税商市易法在东京设市易务，出钱收购滞销货物，市场短缺时再卖出均输法政府要求东南六路的发运使，按照“徙贵就贱，用近易远”的原则采购物资强兵之法兵保甲法政府把农户编为保甲，农闲练兵，维护治安，战时编入军队作战保马法官马由农户保养，养马户可减免部分赋税将兵法设“将”为军队编制的基本单位，每将置正将一人工设军器监监督制造兵器取士之法士改革科举废明经诸科，取士考经义和时务策，设明法科整顿太学编纂教科书(儒家经典)，设专门学校培养专门人才唯才用人重用有志于改革的官员，打破按资升迁的成规[思维点拨]1．王安石变法是为了解决政府财政危机，缓和社会矛盾，是以维护统治阶级利益为出发点的。 “富国”与“富民”是不相同的：(1)“富国”政策主要是解决政府的财政收入问题；(2)“富民”政策主要是要使天下百姓丰衣足食。2．王安石十分重视对中下级官员的提拔和任用，给他们发挥才干的机会，这对今天干部的任用有一定的借鉴作用：(1)培养和选拔人才一定注重实用性；(2)注意教育的内容要适应改革形势的需要。[史论要旨]1．宋神宗任用王安石变法一方面是为了改变积贫积弱的局面，另外也有与大官僚大地主争夺政治、经济权益，加强君主专制中央集权政治的深刻目的。2．王安石变法涉及政治、经济、文化教育、军事等方面，内容广泛，但富国之法对大地主大官僚利益触动最大。3．王安石的取士之法同庆历新政在选官用官方面的改革相比，已有较大变通和缓和，已有明显吸取教训的特点。4．王安石变法中的唯才用人，打破了按资升迁的成规，许多低级官员和下层士大夫得到了发挥才干的机会。[知识图示]主题一　王安石变法中的富国之法史料一　王安石变法的经济措施，主要是①通过限制大地主阶级的利益和通过政府利用商人专营某些商业行业，来获取财政收入，这对商品经济的发展有一定的推动作用……变法较多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主和商人的要求……总的来说，变法是代表地主阶级革新派的一种主张，其主流应该肯定。——《王安石变法与商品经济》史料二　安石曰：“所以不足者，由未得善理财之人耳。”光曰：“善理财之人，不过头会箕敛，以尽民财。民穷为盗，非国之福。”安石曰：“不然，善理财者，②民不加赋而国用饶。”——司马光《传家集》[史料解读]①表明王安石企图通过调整封建政府和占有大量财富的大地主、大商人的关系，来缓和社会矛盾，解决财政困难。②体现了王安石的理财观，他主张通过积极开源，增加政府财政收入。[问题思考](1)据史料一分析王安石富国之法有何特点。提示　通过限制大地主阶级和商人利益来增加政府财政收入，体现了中小地主和商人的利益。(2)结合史料二和所学知识指出王安石的理财观在其变法中是如何体现的？提示　青苗法、免役法、方田均税法既保障了政府财政收入，又减轻了农民负担；市易法增加了政府财政收入。[史论总结]正确认识王安石变法中的“富国之法”(1)青苗法的实施，增加了政府的财政收入。(2)免役法实施，政府向不服役的官僚、地主收取免役钱，增加了政府的收入。(3)市易法限制了大商人对市场的控制，也增加了政府的收入。(4)方田均税法实施后，官僚、地主也要按土地实有亩数纳税，增加了政府的财政收入。(5)均输法的实施，使物资需求和供应得到了很好的调节，减轻了纳税户的负担，政府的财政收入也有所增加。主题二　王安石变法的特点史料一　民所以多僻，以散故也。故曰：“上失其道，民散久矣。”保甲立，则亦所以使民不散；不散，则①奸宄固宜少。今所以为保甲，足以除盗；然非特除盗也，固可渐习其为兵。既人人能射……然后使与募兵相参，则可以消募兵骄志，省养兵财费。史料二　以②诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法；以科名资历叙朝廷之位，而无官司课试之方。——王安石《本朝百年无事札子》[史料解读]①指违法作乱的事情。②指选拔人才的标准和方法。[问题思考](1)据史料一，结合所学，指出推行