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语文课堂练习作业有效性 ——《天上一群小白羊》案例 ［案例背景］ 　　课堂练习作业优化设计，是一个比较复杂的问题。因为每篇课文的重点、难点各不相同，所训练的内容和要求也不一样。针对一年级新教材和班级学生的年龄特点，在本课教学时，我从开拓思维、发展智力、培养能力的训练动机出发，减轻学生负担，努力提高教学质量。 ［教学片断］ 片断一： （媒体出示图：草地上一只羊） 师：今天老师为大家请来了一个好朋友，看，它是谁？ （媒体再出示图：一群羊） 师：现在草地上有这么多羊，可以怎么说？ 生1：许多羊。 生2：一群羊。 师：许多只小白羊在一起，我们可以称一群小白羊。（板书：一群小白羊） 师：除了一群小白羊，还可以说一群什么？（媒体出示：一群＿＿＿） 当数量很多时，我们可以用一群来说。 片断二： 师：让我们来听一听课文录音，看你能记住哪几句话。 （媒体出示课文内容） 师：我们再来听一遍课文录音，这次边看边听边记。 师：你都听到了哪些句子？不着急，先想一想。 （生回忆所听到的内容，指名交流。） 师：打开书，自己读读儿歌，争取做到读准字音，读通句子。 天上的小白羊其实是什么呢？ 生：天上的小白羊其实是白云。 师：白云千变万化，有一个小朋友看到后，觉得白云像一群可爱的小白羊。 （媒体出示儿歌第一句。） 师：同桌做小老师，互相读读这句话。 （同桌互读，纠正读音。） 师：小作者看到的小白羊是怎样的？老师和大家合作读读这句话。（引读） 他看到的小白羊是怎样的？ （板书：有的……有的……） 师：这群天上的小白羊，除了蹲着、躺着，还会干什么呀？我们来做个接龙游戏。 （媒体出示句式练习：天上有一群小白羊，有的蹲着，有的躺着，有的 ，有的 ，还有的 ……真是可爱极了！） 生：有的站着，有的坐着，有的跳着，有的跑着…… 师：喜欢这句话的小朋友站起来读一读。 片断三： （媒体出示图片：大草原的风光。） 师：看，这就是小白羊的家乡——美丽的大草原。放眼望去，遍地都是绿茵茵的青草。这里有条小河，河水清亮亮的，岸上盛开着鲜艳的花朵，有成群的马牛羊，还有牧人居住的蒙古包呢！小白羊的家乡多美呀，快把你看到的草原美景说给小白羊听。 （媒体出示句式练习：小白羊，快下来吧！地上有 ，地上有 ，地上才是你的家乡。） 生1：小白羊，快下来吧！地上有美丽的鲜花，地上有蒙古包，地上才是你的家乡。 生2：小白羊，快下来吧！地上有清清的小河，地上有绿绿的草原，地上才是你的家乡。 …… 师：草原如此美丽，才是小白羊的家乡，你能不能把小白羊从天上劝回家乡？ （学生比赛读句子、男女生分句读、做动作表演朗读。） 师：天上的白云真奇妙，除了像可爱的小白羊，还会像什么？ （媒体出示：天上的白云真奇妙！有的像 ，有的像 ，有的像 ……） 生：天上的白云真奇妙！有的像小猫，有的像大象，有的像老虎…… ［教学反思］ 目前，语文练习存在的问题：练习量少，忽视思维训练，练习形式比较单一，重模仿、轻创新等。本课教学，我主要进行“听记训练、口语训练、朗读训练、拓展训练”等形式的练习。 1．听记训练 课堂练习中听记训练必不可少，尤其是在一年级学生初步学习语文阶段。在整体感知课文环节中，我要求学生听两遍课文录音，每次听都有不同的要求。听的时候都带着明确的任务，而不是让学生盲目地听，这样学生就会带着要求去做，这也是一种学会听的能力。通过这两次听，学生对儿歌的内容，儿歌中的生字等都有所了解，做到了事半功倍。 2．口语训练 在刚接触一年级语文教学课堂中，我常常能碰到这样的状况：在提出了一个问题后，学生跃跃欲试、争相发言，可很多学生回答起来却疙疙瘩瘩、语无伦次。学生明明知道答案却无从说起，一个字或一个词都重复了好几遍，怎么也说不出重点。如何才能使学生对答如流呢？因此，口语训练也是课堂练习的一个重要组成部分。在进行说话练习时，我让学生仔细观察课文的多媒体画面，用相关的句式进行说话训练。先把书上的句式读一读、说一说，再让学生联系生活说，通过分层练习，使每个学生得到不同程度的提高，激发学生学习语文的兴趣。 3．朗读训练 新课程标准指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。” 由于一年级学生年龄小，有意注意持续时间短，单调的朗读方法只会使学生读得口干舌燥、昏昏欲睡。在课堂上，我根据教材特点，采用多种多样的朗读方式，有时让学生自由读，有时小组合作读，有时赛读，有时个人表演读，有时找朋友读，有时齐读……朗读形式的多样，使学生产生了朗读的兴趣，同时也有助于学生记住儿歌。适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。 4．拓展训练 一年级学生有着丰富的想像力，在课堂练习中，老师们可以安排