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《式与方程》?说课稿 各位领导、老师上午好： 首先感谢教研室和学校给了我这一次学习锻炼的机会。通过这次的讲课使我受益匪浅，学到了很多东西，同时对上复习课有了一些新的认识。下面就向各位同行汇报这一次上课的心得和思考，说的不到之处请各位批评指正。 下面我就今天上的《式与方程的总复习》这一节课进行说课。 说教材 《式与方程》的复习与整理是对小学阶段学习的代数初步知识进行整理，包括用字母表示数、简易方程及用方程解决实际问题。通过对用字母表示数知识的系统整理；理解用字母表示数的作用及意义，可以简明地表达数量关系、运算定律和计算公式。通过是对有关方程知识进行整理。引导学生对方程的概念，方程与等式的关系，什么叫解方程，解方程的依据（即等式的基本性质）等知识进行整理。是“用方程解决简单实际的应用题”的基础。再让学生进一步知道，在解决问题时如何找相等的数量关系式，如何根据相等的数量关系式列出方程等进行回顾，进一步体会用方程解决问题的优越性。 二、说教学目标。 1、通过复习,使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用,会用字母表示数和常见的数量关系、运算定律和计算公式。 2、通过复习,使学生加深对方程意义的理解,会解简易方程。 3、能列方程解实际问题,提高学生用含有字母的式子表示数量关系的能力。体会数学知识与现实生活的密切联系,感受用字母表示数的优越性。 4、通过复习,使学生进一步感受用字母表示数与代数领域学习内容的趣味性和挑战性,产生继续探索学习的积极倾向,增强学好数学的信心。 三、说教学重难点。 教学重点：进一步掌握用字母表示数的方法,加深理解方程意义和解法,提高学生列方程解决问题的能力，理解式.等式和方程之间的联系,完善认知结构. 教学难点：理解等式与方程的联系与区别,列方程解决实际问题. 三、说设计意图。 对本节课的教学，我主要分成下面三大块。 (一)激疑引入。? 首先我用课件出示字母卡片CCTV、UFO、SOS、DNA,提问学生是否知道它们的含义，从学生的生活实践中提出问题，让学生惊奇地发现：“用字母表示数”原来就在我们身边，小小字母的作用还真大：可以表示人名、地名，还可以表示数字。这就使得“用字母表示数”具体而现实，从而调动学生学习的积极性，引起学生的兴趣，并引出课题。 (二)回忆整理。 1、用字母可以表示数。 (1)学生口答用字母表示数的例子，其他学生说说用含有字母的式子表示的是什么。 (2)在练习中回忆用字母表示数量关系。结合具体的例子体会用字母可以表示数量关系。 学生的学习过程中，既有方法和技能的获得，还有学习情感的体验和学习习惯的养成。要让学生达到由具体到抽象的真正理解，就要在教学过程中把传授知识变为渗透思想，教给学生学习知识的方法。让学生在讨论的基础上,自由发言回顾对已学知识的掌握情况。利用学生熟悉的公式、运算定律等，再让学生举出一些这样的例子。让学生了解字母在数学中的重要作用。以及在含有字母的式子里书写数与字母、字母与字母相乘时应注意的问题。即营造出教师与学生互动、学生与学生互动的生动活泼的课堂氛围,又注重培养学生独立思考、反思质疑的习惯. .　 2、整理方程的相关知识。 1、由用一组含有字母的式子让学生分一分回忆对方程意义的理解，再由方程回忆与方程有关的知识。 2、指导学生了解两者之间的联系与差别。请学生判断所给的例题中，哪些是方程，哪些不是，求出他们认为是方程的解，目的是通过练习掌握解方程的依据并回忆等式的性质，引导学生把有关方程的知识进行整理，对方程的概念，方程与等式的关系，什么叫解方程，解方程的依据，即等式的基本性质，及时沟通方程与等式联系和区别，并用简洁的方式表示它们之间的关系，使学生对这一部分知识有一个完整的认识。 3、运用方程解决实际问题。在练习中小结列方程解决实际问题的一般步骤，明确思路和方法。感受列方程解决实际问题的优越性。 学生基础知识的掌握,要采用在理解的基础上模仿和记忆的学习方式,而不是机械地模仿,更不是死记硬背、现在教材上很多定理、法则类的知识都不出示文字性的东西，但我们在课堂上还是要用规范的数学语言对之归纳和总结。不要求学生能一字不差地说出方程、等式的概念，但要能大致的用自己的语言表达。主要是在充分熟悉的基础上更深地理解，更好地应用。在知识的应用中不断巩固和深化,从而真正掌握这些基础知识。 课标要求中也可以看出：教学方程的着眼点不仅仅是去求方程的解的过程，不能演绎为操作、训练解方程技巧的过程，而是在求方程的解的过程中，进一步体会等式的基本性质。因此，我们复习简易方程的一开始就引导学生用等式的基本性质解方程。并运用这些基础知识解决问题。为了提高学生解决实际问题的能力，教学中注重培养学生审题能力，即多读题，读懂题。培养学生掌握正确的数量