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读懂诗歌始鉴赏——“读”诗的方法一【学习目标】学会从关键词句解读整首诗词的方法。二【知识链接】1、诗歌鉴赏一般分三步走：第一步是读懂诗歌所写的内容，知道具体每一句都在讲什么；第二步是了解作者是如何写的，即用了什么艺术手法；第三步是掌握诗歌表达了什么感情。其中第一步是基础。今年各省的高考题的变化趋势是越来越侧重对诗歌内容的考查。要想在高考中赢得诗歌鉴赏的高分，必须学会读懂诗歌。在复习时必须转变“轻读诗、重做题”的观念，沉下心去，反复咀嚼，多加品析，做到真正了解诗歌的内容。2、怎样才算读懂？①明白表层意思，即能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物。②领会深层意思，即写出了什么意境（形象、氛围）；表达了什么情感（情绪、心境）；怎样表达的（表达技巧）。三【方法技巧】（一）角度一　读题目标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。【例】1.送何遁山人归蜀：①交代了诗的题材(送别诗)；②暗示了全诗的感情基调(惜别) 2.思 远人：①交代了写作目的(怀念远方之人)；②暗示了诗的感情基调和类别(怀人诗)3.? 春日秦国怀古：①交代了写作时间(春日)、地点(古秦国)和事件(怀古); ②点明了诗的题材(怀古诗)；③暗示了诗的情感(怀古伤今)4.含山店梦觉作： ①点明了地点（含山店）②点明了诗人的状态（梦觉）③点明了时间（夜里）5.《溪行逢雨与柳中庸》：①点明了诗人的状态（溪行）②点明了事件（逢雨）③点明了写作对象（柳中庸）【试一试】诗题重要信息内宴奉诏作?送子由使契丹?编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十?左迁至蓝关示侄孙湘①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄子孙湘); ②暗示了诗的类别(贬谪诗)。咏素蝶诗①交代了写作对象(素蝶)；②点明了诗的类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志)。征人怨①交代了写作对象(征人)；②揭示了全诗的感情基调(怨)；③暗示了诗的类别(边塞诗)。阮郎归·西湖春暮①点明了地点（西湖）②点明了时令（暮春）（二）角度二? 读作者（知人论世）1、知人——了解作者的思想经历及创作风格。如：陶渊明：淡泊名利，诗风恬淡。 杜甫：忧国忧民，诗风沉郁。李白：傲岸不群，诗风潇洒。 辛弃疾、陆游、文天祥：国难当头，忧心如焚，慷慨悲壮2、论世——了解时代背景，相关社会生活。诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打上时代的烙印。①北朝诗多写征战尚武?②南朝诗多写男女相思③唐诗题材丰富多彩。有希望建立.军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐(干谒诗）的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理?⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。⑥南宋末年以及明朝 末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势，因此诗歌之中多重忠义。3、小结：关注作者，必须知人论世。①必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。②这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。（三）角度三? 读正文（意象、情感词）1、诗歌的意象往往有特定的寓意，诗人常用一些特定的事物来表达思想感情。因此，意象也是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，有助于参悟意境，理解诗中蕴含的情感。如“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情等。“月亮”“鸿雁”是相思的代名词。“梧桐”“芭蕉”“猿猴”是凄凉、悲伤的象征。“红豆”“连理枝”“比翼鸟”用以表达美好的恋情。【归纳】松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。①送别类：杨柳、长亭、南浦、酒 ②相思类：月、雁、锦书、尺素③愁苦：梧桐、杜鹃、猿、细雨、斜阳 ④爱情类：红豆、连理枝、鸳鸯、比翼鸟⑤战争：羌笛、角声、玉门关、楼兰、长城 ⑥田园：菊花、五柳、东篱2、诗词中有一些词语往往透露着作者的情感，所以抓住这些词语，特别是动词和形容词，也有助于读懂诗歌。如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。”一个“愁”字就奠定了全诗的感情基调。【练习】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。淇上送赵仙舟王　维相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君空