语文园地六(教案).docVIP

语文园地六 1.体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。 2.会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。 3.会照样子写词语。 4.了解我国的物产和风光资料，搜集更多的反映祖国风光和物产的资料，让学生感受祖国的美丽富饶。 5.训练口头表达能力，并能较好地将其写下来。 介绍自己去过的或想去的地方，语言生动、流利，态度自然、大方。 习作介绍自己去过或想去的地方。 搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片、视频等。 4课时 （口语交际 风景优美的地方） 一、设问激趣，导入新课。 1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪里或最想去哪里旅游呢？（指多名学生回答） （根据学生回答选几个有代表性的地方。）那我们就到这几个地方去玩玩吧。 2.按景点数分组，组成“旅游团”，各小组成员分别谈谈该地方的优美风景、特色美食等等。然后整理整理，在小组间交流。 二、明确方法，进行交流。 1.怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书。 （结合照片或图片，说具体说清楚，语言生动、形象） 2.模拟现实生活，学生自由分成小组，组成“旅游团”，组内的每一个人轮流当“导游”。 3.可以把教室布置成展览馆，展览馆里设分馆，大家轮流当不同分馆的“解说员”。引导好组内交流的形式。“导游”或“解说员”和“游客”之间可用多种方式进行交流。 4.小组交流后，引导学生开展评价活动。小组内可以评选出本次活动的“最佳导游”“最佳解说员”“最佳游客”。 5.在小组交流、评价的基础上，简单总结一下这次活动的情况。如果大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。 三、拓展延伸。 1.我国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采。大家想想看，我们怎样才能使祖国的山更青，水更美？ 2.学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当“环保小卫士”。 四、课堂小结。 同学们介绍的地方都很美，请大家课后搜集刚刚课堂上我们交流的你最喜欢的地方的资料，将你表达的内容充实、丰富。相信你的表达会更完美！ （习作介绍 风景优美的地方） 一、联系口语交际，导入新课。 上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过或想去的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中找到一些方法。 二、明确本次习作要求。 1.幻灯片出示本次习作要求。 2.学生自主阅读习作要求，明确本次习作的任务。 3.教师明确写作范围： （1）要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，学生从自己的实际情况出发，自由选择。 （2）这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。 （3）习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。 三、指导写作——写景物的注意点。 1.按一定顺序描写。在写景作文中除了细心观察外，还应注意按一定顺序记叙，使行文条理分明、层次清楚。 2.要抓住景物的特点。每一处景物都有自己的特点，平原的景物和山区的景物特点不一样；海边的景物和内地的景物也不一样。即使同一处景物，不同的季节特点也不一样。在描写景物时一定要抓住景物的特点来写。 3.寓景于情。要学会在写景的同时，抒发自己的感情。比如：在写家乡的景物时要抒发自己对家乡的热爱之情；在写大自然的美景时要抒发对美好事物的憧憬之情…… 4.从景物中发现哲理。自然万物中，常常富含着生活的哲理，比如，春花秋实，就含有“只要付出就有收获的哲理”；滔滔东流的江水，寓含着“时光匆匆流逝的哲理”。发现这些哲理，并把它告诉读者。 四、教师指导，同学们开始习作。 1.学生起草，教师巡视指导。 2.各自修改，整理成篇。 3.同学间相互交流、点评。 （作文 讲评） 一、谈话，导入新课。 在上节课中，我们由本单元课文入手分析了这次习作的要求和写景作文需要注意的几个点。现在，就让我们来一起欣赏几篇佳作吧！ 二、出示习作的范文。 五泄瀑布 五泄在诸暨的西面，那里山清水秀，景色迷人，而五泄瀑布更是令人向往的名胜。今年暑假，我去观赏了五泄瀑布。 去五泄的路上，两边都是崇山峻岭，茂林秀竹。我沿着溪江，大约走了一个多钟头，过了一个又一个山湾，忽然听到“隆隆隆隆”的声音在山谷里回响。我顺着石阶快步跑上去，雄伟壮丽的瀑布就呈现在眼前了。 瀑布悬挂在两山的苍松之间，就像一条大江长河从半空中倾泻下来，泻在岩石上，发出震耳的轰鸣；被砸碎的水，好似万串珍珠，“珍珠”互相撞击，化为水沫，水沫变为雾气，在山腰织出朵朵白云。瀑布背后是一座座直插蓝天的高峰，把瀑布衬托得更加壮丽。这时，我情不自禁地吟起了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句。 瀑布冲进水潭，溅起成千上万朵浪花，形成无数个漩涡，然后汇成一条激流，浩浩荡荡地奔出了山谷。 五泄风景像