认识分数和分数性质.docVIP

XX教育个性化简案 学生姓名： 年级： 五年级 科目： 数学 授课日期： 月 日 上课时间： 时 分 ------ 时 分 合计： 2 小时 教学目标 复习质数和分解质因数的方法 分数的组成，的基本性质，掌握和带分数的转化，把分数化为分母不同，大小相同的分数：分解质因数的方法，分数的性质 ：运用分数性质解决问题 复习质数和运用 分数基本性质 （今日学生课堂表 □ 今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能完全掌握 现符合共 项） □ 上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况 （大写） □ 海豚作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象 审核人签字： 学生签字： 教师签字： 备注：请交至行政前台处登记、存档保留，隔日无效 （可另附教案内页） 大写：壹 贰 叁 肆 签章： 海豚教育个性化教案（易错题分析） 判断：把一块蛋糕分给六个小朋友，每个小朋友这块蛋糕的六分之一（） 是所有假分数？ 68分 = ( )小时 5200千克 = ( )吨 3升400毫升= ( )升 32时= ( )日 把化成小数，把分数 合数分解质因数 短除法：从最开始除以合数，直至商质数。 和分数性质的意义“1”平均分成若干份，表示这样的几份数分数 的单位：单位”平均分成若干份，表示这样一份的分数单位 与除法的关系：除法中的被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分 分数没有单位两个量之间的倍数单位单位表示一个具体的 真分数：分子比分母小的分数（）假分数：分子比分母大分子和分母相同的分数）带分数：由和分数部分组成的分数 和带分数的互化 →带分数：分子÷，商作为整数部分，余数作为分子，分母不变 →假分数：分母不变，整数部分乘以分母加上分子作为分子 和的互化 →小数：分子除以分母，除不尽保留三位小数 →分数：小数十分之几，两位小数写成百分之几，三位小数写成千分之几。的基本性质：分数的分子和分母扩大或者缩小相同的倍数，分子的大小不变 【典型例题】 说一说：下面各种情况下，怎样才能使分数的大小不变。 把的分母乘以5； 把的分子除以4； 一个分数的分母缩小3倍； 一个分数的分子扩大2倍。 分析：当和分母扩大或相同倍数的时候，分数的大小不变 分析：相当于把单位“1”分成其中就用，单位就是分是多少就代表有多少个分数单位 把化成假分数 ：带分数想成有余数的除法，化成假分数分子相当于，分母相当于除数假分数分子部分（）分母）分子（；分母不变。 把0.3，0.13，0.123化成分数 一位小数，应该写成十分之几；两位小数，应该写成百分之几；三位小数，应该写成千分之几。 练一练 根据分数的基本性质，把下列的等式补充完整。 在直线上面的□里填上适当的假分数，在直线下面的□填上适当的带分数。 把化成假分数 小数化成分数 0.3 0.37 0.373  学生姓名： 年级：五 月 日 : ～ : 周 总分合计： 任课教师签字： 课堂教学效果评估（在认为合适的选项前打圈选定） 1.认知准备状态 （背景知识）25% □5分（优）：学生针对本次课内容的背景知识结构完全掌握并能熟练运用 □4分（良）：学生针对本次课内容的背景知识结构基本掌握并能较熟练运用 □3分（中）：学生针对本次课内容的背景知识结构部分掌握并能基本运用 □2分（差）：学生针对本次课内容的背景知识结构小部分掌握并仅能部分运用 □1分（极差）：学生针对本次课内容的背景知识结构零掌握 2.情感准备状态 （动力/兴趣/毅力）25% □5分（优）：学生针对本次课内容的学习兴趣很高、动力很足，积极主动配合 □4分（良）：学生针对本次课内容的学习兴趣较高、动力较足，较积极配合 □3分（中）：学生针对本次课内容的学习兴趣一般、动力一般，基本配合 □2分（差）：学生针对本次课内容的学习兴趣较低、动力不足，有抵触情绪 □1分（极差）：学生针对本次课内容的学习兴趣全无、动力全无，有抵触行为 3.教 学 质 量（50%） ①线索 □5分（优）：本人对本次课教案设计及用学生可以理解的方式讲授方面的自评为：优秀 □4分（良）：本人对本次课教案设计及用学生可以理解的方式讲授方面的自评为：良好 □3分（中）：本人对本次课教案设计及用学生可以理解的方式讲授方面的自评为：中